| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 研究的创新点 | 第16-17页 |
| 2 中学生校园暴力及相关理论概述 | 第17-27页 |
| 2.1 中学生校园暴力 | 第17-20页 |
| 2.1.1 暴力的定义 | 第17页 |
| 2.1.2 校园暴力的定义 | 第17-19页 |
| 2.1.3 中学生校园暴力的定义 | 第19-20页 |
| 2.2 相关理论概述 | 第20-27页 |
| 2.2.1 马克思主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理 | 第20-21页 |
| 2.2.2 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第21页 |
| 2.2.3 思想政治教育环境论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 社会学习理论 | 第22-24页 |
| 2.2.5“挫折-侵犯”理论 | 第24-27页 |
| 3 中学生校园暴力问题实证研究 | 第27-45页 |
| 3.1 研究方法说明 | 第27页 |
| 3.2 中学生校园暴力问题量化研究 | 第27-41页 |
| 3.2.1 问卷分析及调查过程 | 第27-28页 |
| 3.2.2 问卷调查结果 | 第28-41页 |
| 3.3 中学生校园暴力问题质化研究 | 第41-45页 |
| 3.3.1 质化研究的资料收集与抽样方法 | 第41页 |
| 3.3.2 班主任访谈内容及总结 | 第41-45页 |
| 4 中学生校园暴力问题产生原因分析 | 第45-57页 |
| 4.1 个体因素 | 第45-48页 |
| 4.1.1 思维品质发展不成熟 | 第45-46页 |
| 4.1.2 道德及法律意识淡薄 | 第46页 |
| 4.1.3 自我控制能力欠缺 | 第46-47页 |
| 4.1.4 人际关系处理不当 | 第47-48页 |
| 4.2 家庭因素 | 第48-51页 |
| 4.2.1 家长素质偏低 | 第48-49页 |
| 4.2.2 教养观念狭隘 | 第49-50页 |
| 4.2.3 教养方式不恰当 | 第50-51页 |
| 4.2.4 家庭关系不和谐 | 第51页 |
| 4.3 学校因素 | 第51-54页 |
| 4.3.1 教育理念不科学 | 第51-52页 |
| 4.3.2 教育方法单一 | 第52-53页 |
| 4.3.3 学校管理不完善 | 第53-54页 |
| 4.4 社会因素 | 第54-57页 |
| 4.4.1 相关法律法规不健全 | 第54-55页 |
| 4.4.2 网络文化泛滥 | 第55-57页 |
| 5 中学生校园暴力问题应对对策 | 第57-71页 |
| 5.1 实现自我完善，充分发挥自身主体性 | 第57-59页 |
| 5.1.1 提高自身思维品质 | 第57页 |
| 5.1.2 增强道德及法律意识 | 第57-58页 |
| 5.1.3 提升自我控制能力 | 第58-59页 |
| 5.1.4 建立良好人际关系 | 第59页 |
| 5.2 改善家庭环境，营造良好家庭成长氛围 | 第59-62页 |
| 5.2.1 提高家长自身素质 | 第59-60页 |
| 5.2.2 树立科学教养观念 | 第60-61页 |
| 5.2.3 倡导科学民主教养方式 | 第61页 |
| 5.2.4 维护和谐家庭关系 | 第61-62页 |
| 5.3 构建和谐校园，不断强化学校育人功能 | 第62-66页 |
| 5.3.1 全面推行素质教育 | 第62-63页 |
| 5.3.2 积极改进教育方法 | 第63-64页 |
| 5.3.3 充分完善学校管理 | 第64-66页 |
| 5.4 优化社会环境，高效发挥社会支持作用 | 第66-71页 |
| 5.4.1 健全校园暴力立法防范 | 第66-67页 |
| 5.4.2 加强互联网监管 | 第67-68页 |
| 5.4.3 重视主流文化发展 | 第68页 |
| 5.4.4 创造积极帮扶环境 | 第68-71页 |
| 6 结论 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录A | 第79-83页 |
| 附录B | 第83-85页 |
| 作者攻读学位期间发表学术论文清单 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87页 |