| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 关于教师学术职业的概念研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于教师学术职业现状的调查与研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3 关于学术职业与高校管理制度的研究 | 第11页 |
| 1.2.4 关于大学教师工作时间分配的研究 | 第11页 |
| 1.2.5 文献述评 | 第11-12页 |
| 1.3 研究范式、内容及方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究范式 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 概念界定 | 第14-16页 |
| 1.4.1 美国研究型大学 | 第14页 |
| 1.4.2 教师学术职业 | 第14-16页 |
| 2 美国研究型大学教师学术职业的历史演变 | 第16-23页 |
| 2.1 美国研究型大学教师学术职业职责的演变 | 第16-19页 |
| 2.1.1 教师学术职业的基本职责—教学 | 第16-17页 |
| 2.1.2 教师学术职业的核心职责—科研 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教师学术职业的重要职责—社会服务 | 第18-19页 |
| 2.2 美国研究型大学教师学术职业聘任的变化 | 第19-20页 |
| 2.2.1 职业准入与终身教职制度的形成 | 第19-20页 |
| 2.2.2 聘任改革 | 第20页 |
| 2.3 美国研究型大学教师学术职业权利的发展 | 第20-23页 |
| 2.3.1 学术职业权利的建立 | 第20-21页 |
| 2.3.2 学术职业权利的扩展 | 第21页 |
| 2.3.3 学术职业权利的动摇 | 第21-23页 |
| 3 美国研究型大学教师学术职业的变革 | 第23-32页 |
| 3.1 美国研究型大学教师学术职业职责的变革 | 第24-26页 |
| 3.1.1 重新强调教学职责 | 第24-25页 |
| 3.1.2 始终重视科研职责 | 第25-26页 |
| 3.1.3 鼓励实现社会服务职责 | 第26页 |
| 3.2 美国研究型大学教师学术职业聘任的变革 | 第26-30页 |
| 3.2.1 兼职教师比例呈上升趋势 | 第27-29页 |
| 3.2.2 合同制教师比例呈上升趋势 | 第29-30页 |
| 3.3 美国研究型大学教师学术职业权利的变革 | 第30-32页 |
| 3.3.1 评估与问责限制教师学术职业权利 | 第30-31页 |
| 3.3.2 聘任改革削弱教师学术职业权利 | 第31-32页 |
| 4 美国研究型大学教师学术职业变革的影响因素分析 | 第32-41页 |
| 4.1 政府的影响 | 第33-36页 |
| 4.1.1 政府对教师学术职业职责变革的影响 | 第34-35页 |
| 4.1.2 政府对教师学术职业聘任变革的影响 | 第35页 |
| 4.1.3 政府对教师学术职业权利变革的影响 | 第35-36页 |
| 4.2 市场的影响 | 第36-38页 |
| 4.2.1 市场对教师学术职业职责变革的影响 | 第36-37页 |
| 4.2.2 市场对教师学术职业聘任变革的影响 | 第37页 |
| 4.2.3 市场对教师学术职业权利变革的影响 | 第37-38页 |
| 4.3 其他利益相关者的影响 | 第38-41页 |
| 4.3.1 其他利益相关者对教师学术职业职责变革的影响 | 第38-39页 |
| 4.3.2 其他利益相关者对教师学术职业聘任变革的影响 | 第39页 |
| 4.3.3 其他利益相关者对教师学术职业权利变革的影响 | 第39-41页 |
| 5 美国研究型大学教师学术职业变革对我国的启示 | 第41-45页 |
| 5.1 加强研究型大学教师学术职业的基本职责——教学 | 第41-42页 |
| 5.2 重视研究型大学教师学术职业的重要职责——科研和社会服务 | 第42-43页 |
| 5.3 建立灵活的教师聘任制度 | 第43页 |
| 5.4 强化政府和其他利益相关者的问责与保障作用 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
