校企协同研究生培养模式研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.2 研究述评 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的设计 | 第17-21页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究思路及论文结构 | 第18-21页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 培养模式 | 第21页 |
| 2.1.2 研究生培养模式 | 第21-22页 |
| 2.1.3 校企协同研究生培养模式 | 第22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 协同学理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 教育与生产劳动相结合理论 | 第23-25页 |
| 第三章 企业主导模式 | 第25-37页 |
| 3.1 企业主导模式简析 | 第25页 |
| 3.2 动力机制 | 第25-27页 |
| 3.2.1 协同背景 | 第25-26页 |
| 3.2.2 协同主体 | 第26页 |
| 3.2.3 培养目标 | 第26-27页 |
| 3.3 运行机制 | 第27-31页 |
| 3.3.1 专业与课程设置 | 第27-28页 |
| 3.3.2 师资配置 | 第28-29页 |
| 3.3.3 教学与实践 | 第29-31页 |
| 3.4 评价机制 | 第31-32页 |
| 3.4.1 内部评价 | 第31-32页 |
| 3.4.2 外部评价 | 第32页 |
| 3.5 保障机制 | 第32-34页 |
| 3.5.1 物质保障 | 第32-34页 |
| 3.5.2 管理保障 | 第34页 |
| 3.6 本章小结 | 第34-37页 |
| 第四章 高校主导模式 | 第37-49页 |
| 4.1 高校主导模式简析 | 第37页 |
| 4.2 动力机制 | 第37-40页 |
| 4.2.1 协同背景 | 第37-38页 |
| 4.2.2 协同主体 | 第38-39页 |
| 4.2.3 培养目标 | 第39-40页 |
| 4.3 运行机制 | 第40-43页 |
| 4.3.1 专业与课程的设置 | 第40-41页 |
| 4.3.2 师资配置 | 第41-42页 |
| 4.3.3 教学与实践 | 第42-43页 |
| 4.4 评价机制 | 第43-45页 |
| 4.4.1 内部评价 | 第43-44页 |
| 4.4.3 外部评价 | 第44-45页 |
| 4.5 保障机制 | 第45-46页 |
| 4.5.1 物质保障 | 第45-46页 |
| 4.5.3 制度保障 | 第46页 |
| 4.6 本章小结 | 第46-49页 |
| 第五章 共同主导模式 | 第49-63页 |
| 5.1 共同主导模式简析 | 第49-50页 |
| 5.2 动力机制 | 第50-52页 |
| 5.2.1 协同背景 | 第50页 |
| 5.2.2 协同主体 | 第50-51页 |
| 5.2.3 培养目标 | 第51-52页 |
| 5.3 运行机制 | 第52-58页 |
| 5.3.1 专业与课程设置 | 第52-54页 |
| 5.3.2 师资配置 | 第54页 |
| 5.3.3 教学与实践 | 第54-58页 |
| 5.4 评价机制 | 第58-59页 |
| 5.4.1 内部评价 | 第58页 |
| 5.4.2 外部评价 | 第58-59页 |
| 5.5 保障机制 | 第59-60页 |
| 5.5.1 物质保障 | 第59页 |
| 5.5.2 管理保障 | 第59-60页 |
| 5.6 本章小结 | 第60-63页 |
| 第六章 校企协同培养研究生存在的问题及建议 | 第63-69页 |
| 6.1 三种模式的比较及选择 | 第63-64页 |
| 一、比较分析 | 第63-64页 |
| 二、模式选择的原则 | 第64页 |
| 6.2 校企协同培养研究生存在的问题 | 第64-66页 |
| 6.3 对校企协同培养研究生的几点建议 | 第66-68页 |
| 6.3 本章小结 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
