| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| （一）选题背景及研究意义 | 第7页 |
| 1.选题背景 | 第7页 |
| 2.研究意义 | 第7页 |
| （二）研究现状 | 第7-11页 |
| 1.国外研究现状 | 第7-9页 |
| 2.国内研究现状 | 第9-11页 |
| （三）研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 1.研究目标 | 第11-12页 |
| 2.研究的重点与难点 | 第12页 |
| 3.研究方法 | 第12-13页 |
| （四）研究的创新之处 | 第13-14页 |
| 一、开放式教学理论概述 | 第14-18页 |
| （一）开放式教学的概念界定 | 第14-15页 |
| 1.开放及开放式教学 | 第14-15页 |
| 2.思想品德课开放式教学 | 第15页 |
| （二）开放式教学的理论依据 | 第15-18页 |
| 1.马克思主义关于人的全面发展理论 | 第15-16页 |
| 2.卢梭的自然主义教育理论 | 第16页 |
| 3.杜威的教育本质思想 | 第16-17页 |
| 4.建构主义理论 | 第17-18页 |
| 二、开放式教学在思想品德课中运用的必要性和可行性 | 第18-21页 |
| （一）开放式教学在思想品德课中运用的必要性 | 第18-19页 |
| 1.促进中学生社会化的必然选择 | 第18页 |
| 2.提高思想品德课教育教学实效性的客观要求 | 第18-19页 |
| 3.提升初中生身心发展健康水平的有效途径 | 第19页 |
| （二）开放式教学在思想品德课中运用的可行性 | 第19-21页 |
| 1.开放式教学理念与国家素质教育方针方向一致 | 第19-20页 |
| 2.开放式教学目标与思想品德课的培养目标高度相容 | 第20页 |
| 3.开放式教学方法与初中生思想品德形成发展特点相适应 | 第20-21页 |
| 三、开放式教学在A市H中学思想品德课中的运用现状分析 | 第21-33页 |
| （一）开放式教学在H中学思想品德教学中取得的成绩 | 第21-22页 |
| 1.开放式教学意识有所增强 | 第21-22页 |
| 2.开放式教学形式多样化 | 第22页 |
| （二）开放式教学在H中学思想品德课运用中存在的问题 | 第22-29页 |
| 1.忽视学生主体地位的教学理念 | 第22-24页 |
| 2.脱离实际的教学内容 | 第24-25页 |
| 3.僵化被动的教学过程 | 第25-27页 |
| 4.闭塞单一的教学环境 | 第27-28页 |
| 5.单一固化的教学评价 | 第28-29页 |
| （三）开放式教学在H中学思想品德课运用中存在问题的原因 | 第29-33页 |
| 1.对学生取得好成绩路径的认识过于僵化 | 第29页 |
| 2.对开放式教学的实施不到位 | 第29-31页 |
| 3.对思想品德课的自主学习不重视 | 第31-33页 |
| 四、A市H中学思想品德课开放式教学的实施策略及反思 | 第33-46页 |
| （一）思想品德实施开放式教学的实施策略 | 第33-43页 |
| 1.树立开放的教学理念 | 第33-34页 |
| 2.完善开放的教学内容 | 第34-37页 |
| 3.组织开放的教学过程 | 第37-38页 |
| 4.营造开放的教学环境 | 第38-40页 |
| 5.实施开放的教学评价 | 第40-43页 |
| （二）实施开放式教学的反思 | 第43-46页 |
| 1.处理好学科特质和其他课程的关系 | 第43-44页 |
| 2.处理好教师主导和学生主体之间的关系 | 第44页 |
| 3.处理好教学观念革新与客观条件局限的关系 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
