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承德市区幼儿教师专业认同的现状及对策探究

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
绪论第10-17页
    一、问题提出与意义第10-11页
        (一)问题提出第10页
        (二)研究意义第10-11页
    二、研究目的与方法第11-12页
        (一)研究目的第11页
        (二)研究方法第11-12页
    三、核心概念界定第12-14页
        (一)专业第12页
        (二)认同第12-13页
        (三)教师专业认同第13-14页
    四、国内外相关研究综述第14-17页
        (一)国外相关研究综述第14-15页
        (二)国内相关研究综述第15-17页
第一章 幼儿教师专业认同研究的理论基础第17-19页
    一、埃里克森的心理社会发展论第17页
    二、班杜拉的认知社会学习理论第17-18页
    三、布朗芬布伦纳的生态系统论第18-19页
第二章 承德市区幼儿教师专业认同现状调查结果第19-32页
    一、承德市区幼儿教师人口学变量结果呈现第19-21页
    二、承德市区幼儿教师专业认同调查结果呈现第21-30页
        (一)幼儿教师专业认同总体水平的调查结果第21页
        (二)幼儿教师专业认同程度水平的调查结果第21-22页
        (三)幼儿教师专业认同差异的相关因素调查结果第22-30页
    三、承德市区幼儿教师专业认同现状调查结论第30-32页
第三章 幼儿教师专业认同相关因素的差异分析第32-40页
    一、幼儿教师专业认同差异的辖区分析第32-33页
    二、幼儿教师专业认同差异的园所分析第33-34页
    三、幼儿教师专业认同差异的年龄教龄分析第34-35页
    四、幼儿教师专业认同差异的学历分析第35-37页
    五、幼儿教师专业认同差异的职称分析第37-38页
    六、幼儿教师专业认同差异的工资分析第38-40页
第四章 承德市区幼儿教师专业认同水平的提升路径第40-48页
    一、宏系统:立足社会文化大环境下的提升路径第40-42页
        (一)顺应形势营造尊师重教大环境第40-41页
        (二)舆论弘扬 3-6 岁儿童健康成长的目标第41-42页
    二、外系统:教育管理部门的提升路径第42-44页
        (一)政策支持要体现精准帮扶第42-43页
        (二)资源共享要关照私立园所第43页
        (三)制定并完善定期进修制度第43-44页
    三、中系统:幼儿园管理的提升路径第44-46页
        (一)重视幼儿教师的梯队建设第44-45页
        (二)关注幼儿教师的心理健康第45-46页
    四、微系统:幼儿教师个人的提升路径第46-48页
        (一)提升自我幸福感第46-47页
        (二)强化毕生学习的能力第47-48页
结语第48-50页
参考文献第50-53页
附录第53-56页
    附录一 幼儿教师专业认同调查问卷第53-55页
    附录二 访谈提纲第55-56页
致谢第56页

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