承德市区幼儿教师专业认同的现状及对策探究
摘要 | 第4-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
绪论 | 第10-17页 |
一、问题提出与意义 | 第10-11页 |
(一)问题提出 | 第10页 |
(二)研究意义 | 第10-11页 |
二、研究目的与方法 | 第11-12页 |
(一)研究目的 | 第11页 |
(二)研究方法 | 第11-12页 |
三、核心概念界定 | 第12-14页 |
(一)专业 | 第12页 |
(二)认同 | 第12-13页 |
(三)教师专业认同 | 第13-14页 |
四、国内外相关研究综述 | 第14-17页 |
(一)国外相关研究综述 | 第14-15页 |
(二)国内相关研究综述 | 第15-17页 |
第一章 幼儿教师专业认同研究的理论基础 | 第17-19页 |
一、埃里克森的心理社会发展论 | 第17页 |
二、班杜拉的认知社会学习理论 | 第17-18页 |
三、布朗芬布伦纳的生态系统论 | 第18-19页 |
第二章 承德市区幼儿教师专业认同现状调查结果 | 第19-32页 |
一、承德市区幼儿教师人口学变量结果呈现 | 第19-21页 |
二、承德市区幼儿教师专业认同调查结果呈现 | 第21-30页 |
(一)幼儿教师专业认同总体水平的调查结果 | 第21页 |
(二)幼儿教师专业认同程度水平的调查结果 | 第21-22页 |
(三)幼儿教师专业认同差异的相关因素调查结果 | 第22-30页 |
三、承德市区幼儿教师专业认同现状调查结论 | 第30-32页 |
第三章 幼儿教师专业认同相关因素的差异分析 | 第32-40页 |
一、幼儿教师专业认同差异的辖区分析 | 第32-33页 |
二、幼儿教师专业认同差异的园所分析 | 第33-34页 |
三、幼儿教师专业认同差异的年龄教龄分析 | 第34-35页 |
四、幼儿教师专业认同差异的学历分析 | 第35-37页 |
五、幼儿教师专业认同差异的职称分析 | 第37-38页 |
六、幼儿教师专业认同差异的工资分析 | 第38-40页 |
第四章 承德市区幼儿教师专业认同水平的提升路径 | 第40-48页 |
一、宏系统:立足社会文化大环境下的提升路径 | 第40-42页 |
(一)顺应形势营造尊师重教大环境 | 第40-41页 |
(二)舆论弘扬 3-6 岁儿童健康成长的目标 | 第41-42页 |
二、外系统:教育管理部门的提升路径 | 第42-44页 |
(一)政策支持要体现精准帮扶 | 第42-43页 |
(二)资源共享要关照私立园所 | 第43页 |
(三)制定并完善定期进修制度 | 第43-44页 |
三、中系统:幼儿园管理的提升路径 | 第44-46页 |
(一)重视幼儿教师的梯队建设 | 第44-45页 |
(二)关注幼儿教师的心理健康 | 第45-46页 |
四、微系统:幼儿教师个人的提升路径 | 第46-48页 |
(一)提升自我幸福感 | 第46-47页 |
(二)强化毕生学习的能力 | 第47-48页 |
结语 | 第48-50页 |
参考文献 | 第50-53页 |
附录 | 第53-56页 |
附录一 幼儿教师专业认同调查问卷 | 第53-55页 |
附录二 访谈提纲 | 第55-56页 |
致谢 | 第56页 |