| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言与文献综述 | 第9-13页 |
| 1．儿童语言能力、家庭教育与亲子共读 | 第13-15页 |
| 1.1 儿童语言能力 | 第13页 |
| 1.2 家庭教育 | 第13-14页 |
| 1.3 亲子共读 | 第14页 |
| 1.4 三者的关系 | 第14-15页 |
| 2．亲子共读与儿童语言学习兴趣的培养 | 第15-18页 |
| 2.1 儿童语言学习兴趣的特征 | 第15-16页 |
| 2.2 亲子共读可激发儿童的语言学习兴趣 | 第16-17页 |
| 2.3 亲子共读可维持儿童的语言学习兴趣 | 第17-18页 |
| 2.4 亲子共读可强化儿童的语言学习兴趣 | 第18页 |
| 3．亲子共读与儿童语言能力的开发 | 第18-29页 |
| 3.1 儿童语言能力发展的阶段性特征 | 第19-21页 |
| 3.2 儿童语言能力开发的家庭性影响 | 第21-23页 |
| 3.3 亲子共读可养成儿童的良好语感 | 第23-24页 |
| 3.4 亲子共读可影响儿童的语言美感 | 第24-25页 |
| 3.5 亲子共读可丰富儿童的语词语汇 | 第25-26页 |
| 3.6 亲子共读可规范儿童的语言表达 | 第26-28页 |
| 3.7 亲子共读可锻炼儿童的思维想象 | 第28-29页 |
| 4．基于提升儿童语言学习兴趣与能力开发效率的亲子共读策略 | 第29-39页 |
| 4.1 以亲子共读营造和谐美满家庭氛围的策略 | 第30-31页 |
| 4.2 以亲子共读打造家庭休闲娱乐方式的策略 | 第31-33页 |
| 4.3 以亲子共读比武广播电视录音播报的策略 | 第33-34页 |
| 4.4 以亲子共读促使主体客体角色互换的策略 | 第34-35页 |
| 4.5 以亲子共读促推亲子共想共说共写的策略 | 第35-36页 |
| 4.6 以亲子共读促进亲子共怀疑共创新的策略 | 第36-37页 |
| 4.7 以亲子共读始终伴随儿童成长过程的策略 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |