| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 研究目的和意义 | 第13-15页 |
| 第一章 语文预习相关理论研究 | 第15-22页 |
| 第一节 语文预习的概念 | 第15-16页 |
| 第二节 语文预习的理论依据 | 第16-18页 |
| 第三节 语文预习的方式 | 第18-19页 |
| 第四节 语文预习对语文学习的价值 | 第19-22页 |
| 第二章 小学语文高年级预习现状 | 第22-32页 |
| 第一节 小学高年级学生语文预习现状 | 第22-26页 |
| 一、参与调查的学生预习习惯与语文成绩呈正相关性 | 第22-23页 |
| 二、能掌握常规的预习方法，但预习能力有待提高 | 第23-24页 |
| 三、学生预习自觉性和成效不高问题尤其突出 | 第24-25页 |
| 四、学习参考书是城乡学生预习的主要帮手 | 第25-26页 |
| 第二节 小学高年级教师预习指导现状 | 第26-30页 |
| 一、教师对预习有充分认识，但系统性指导不足 | 第27-28页 |
| 二、教师布置预习多是常规要求，缺乏个性化定制 | 第28页 |
| 三、教师因学情不同，对预习的关注点呈现差异性 | 第28-29页 |
| 四、教师灵活性调整不够，预习缺乏学情考量 | 第29页 |
| 五、教师检查预习方式多样，但缺乏完整的评价体系 | 第29-30页 |
| 六、教师反映学生预习方式以独立自主预习为主，形式较单一 | 第30页 |
| 第三节 小学高年级语文预习环境现状 | 第30-32页 |
| 一、家长对预习的关注不够 | 第30-31页 |
| 二、预习的家校合力不强 | 第31页 |
| 三、家庭预习环境不好 | 第31-32页 |
| 第三章 小学语文高年级预习存在的问题及分析 | 第32-38页 |
| 第一节 小学语文高年级预习学生存在的问题及分析 | 第32-33页 |
| 一、学生预习“走过场”，自发预习动力不足 | 第32页 |
| 二、低水平的重复导致学生预习能力“止步不前” | 第32页 |
| 三、参考书成为“罪魁祸首”，滋长学生思维惰性 | 第32-33页 |
| 第二节 小学语文高年级预习教师存在的问题及分析 | 第33-36页 |
| 一、预习要求“一刀切”，抑制学生预习热情 | 第33-34页 |
| 二、教师“生本位”意识不够，制约学生预习能力 | 第34页 |
| 三、缺乏个性的“程式化”，降低学生预习质量 | 第34-35页 |
| 四、“灵活性”调整不足，加重学生预习负担 | 第35页 |
| 五、学生预习方式单一，缺乏完整的评价体系 | 第35-36页 |
| 第三节 小学语文高年级预习环境存在的问题及分析 | 第36-38页 |
| 一、受刻板观念约束，家长对预习认识亟待提高 | 第36页 |
| 二、受现实条件制约，农村家校交流不如城区密切 | 第36-37页 |
| 三、受社会环境影响，农村学生自主预习条件较差 | 第37-38页 |
| 第四章 提高小学高年级学生预习活动成效的具体策略 | 第38-55页 |
| 第一节 提高小学语文高年级预习活动成效的策略 | 第38-49页 |
| 一、激发学生预习兴趣，提高学生预习的自觉性 | 第38-42页 |
| （一） 激发学生内在动机，唤醒学生预习热情 | 第38页 |
| （二） 拓展预习的活动形式，激发学生预习的兴趣 | 第38-39页 |
| （三） 发展学生的质疑能力，以内因推动自觉性的形成 | 第39-42页 |
| 二、发展教师指导预习能力，提高学生预习的成效 | 第42-48页 |
| （一） 找准学生学习的起点，让预习指向高效课堂 | 第42-43页 |
| （二） 加强预习的学法指导，让预习更有实效 | 第43-44页 |
| （三） 积极构建预习评价体系，让评价体现激励性和多元化 | 第44-48页 |
| 三、加强家校配合，形成预习合力 | 第48-49页 |
| 第二节 实践提高小学语文高年级预习策略的成果 | 第49-55页 |
| 一、构建了和谐平等师生关系，提升了课堂教学效率 | 第49页 |
| 二、发展了学生自主学习能力，活跃了课堂学习氛围 | 第49-50页 |
| 三、促进了良好预习习惯养成，提高了学生的语文学习成绩 | 第50-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 A | 第59-62页 |
| 附录 B | 第62-68页 |
| 附录 C | 第68-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
