| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 论文写作背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 论文写作背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 论文写作意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第13-14页 |
| 1.3 论文写作内容与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 论文写作内容 | 第14页 |
| 1.3.2 论文研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 论文写作特色 | 第15-16页 |
| 第2章 高等职业教育课程设置相关理论 | 第16-25页 |
| 2.1 高等职业教育课程设置现状 | 第16-19页 |
| 2.1.1 高职教育课程设置的基本内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 高职教育课程设置的特点 | 第16-19页 |
| 2.2 高职课程设置应遵循的原则 | 第19-21页 |
| 2.2.1 整体性原则 | 第20页 |
| 2.2.2 实践性原则 | 第20页 |
| 2.2.3 科学性原则 | 第20页 |
| 2.2.4 差异性原则 | 第20-21页 |
| 2.3 高职课程设置的理论依据 | 第21-22页 |
| 2.3.1 全面发展理论 | 第21页 |
| 2.3.2 系统理论 | 第21-22页 |
| 2.3.3 可持续发展理论 | 第22页 |
| 2.4 优化高职课程设置的理论依据 | 第22-24页 |
| 2.4.1 “多元智力”理论 | 第22-23页 |
| 2.4.2 素质教育理论 | 第23页 |
| 2.4.3 终身学习理论 | 第23-24页 |
| 2.5 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 哈尔滨科学技术职业学院课程设置分析 | 第25-35页 |
| 3.1 哈尔滨科学技术职业学院简介及课程设置现状 | 第25-26页 |
| 3.1.1 哈尔滨科学技术职业学院简介 | 第25页 |
| 3.1.2 哈尔滨科学技术职业学院课程设置情况 | 第25-26页 |
| 3.2 哈尔滨科学技术职业学院课程设置的问题 | 第26-33页 |
| 3.2.1 培养目标设置不均衡 | 第26-27页 |
| 3.2.2 课程内容上忽视人的全面发展 | 第27-28页 |
| 3.2.3 高职课程设置滞后于市场需求 | 第28-29页 |
| 3.2.4 课程设置与实践教学存在的问题 | 第29-31页 |
| 3.2.5 师资结构与评估对高职课程设置的影响 | 第31-33页 |
| 3.3 课程设置存在问题原因的分析 | 第33-34页 |
| 3.3.1 高职课程设置与市场经济和社会有效需求脱节 | 第33-34页 |
| 3.3.2 学校办学定为模糊 | 第34页 |
| 3.3.3 社会传统观念对课程观的影响 | 第34页 |
| 3.3.4 “双师型”教师队伍力量薄弱 | 第34页 |
| 3.4 本章小结 | 第34-35页 |
| 第4章 哈尔滨科学技术职业学院课程设置完善措施 | 第35-39页 |
| 4.1 课程完善过程中应注意的几个关系 | 第35-36页 |
| 4.1.1 理论课与实践课的关系 | 第35页 |
| 4.1.2 必修课与选修课的关系 | 第35页 |
| 4.1.3 通识课与专业课的关系 | 第35-36页 |
| 4.2 优化高职课程设置的建议 | 第36-38页 |
| 4.2.1 优化高职课程设置的重点措施 | 第36-37页 |
| 4.2.1.1 以市场为标准定制课程目标 | 第36页 |
| 4.2.1.2 围绕实际情况加大课程开发力度 | 第36页 |
| 4.2.1.3 健全教学质量监控体系 | 第36页 |
| 4.2.1.4 注重“双师型”师资队伍建设 | 第36-37页 |
| 4.2.1.5 加大以“产学研”结合为主的实习实训基地建设力度 | 第37页 |
| 4.2.2 优化高职课程设置的辅助措施 | 第37-38页 |
| 4.2.2.1 注重课程内容合理化构建 | 第37-38页 |
| 4.2.2.2 确立以能力为主导的课程内容 | 第38页 |
| 4.2.2.3 提升教学管理质量 | 第38页 |
| 4.2.2.4 加大对教学手段和教学方法的改革力度 | 第38页 |
| 4.3 本章小结 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 个人简历 | 第45页 |
