初中道德与法治生活化教学策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| （一）问题提出 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.现实意义 | 第11页 |
| （三）国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.国内研究现状及评价 | 第11-14页 |
| 2.国外研究现状及评价 | 第14页 |
| （四）研究思路 | 第14-15页 |
| （五）创新之处 | 第15-16页 |
| （六）研究方法 | 第16-17页 |
| 1.文献研究法 | 第16页 |
| 2.经验总结法 | 第16页 |
| 3.观察比较法 | 第16-17页 |
| 一、初中道德与法治生活化教学概述 | 第17-20页 |
| （一）初中道德与法治生活化教学相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1.生活化教学 | 第17页 |
| 2.初中道德与法治生活化教学 | 第17-18页 |
| （二）初中道德与法治生活化教学的理论基础 | 第18-20页 |
| 1.多元智能理论 | 第18页 |
| 2.生活教育理论 | 第18页 |
| 3.人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 4.建构主义教学理论 | 第19-20页 |
| 二、初中道德与法治生活化教学的实施现状分析 | 第20-27页 |
| （一）初中道德与法治生活化教学取得的成绩 | 第20-21页 |
| 1.教师方面 | 第20页 |
| 2.学生方面 | 第20-21页 |
| （二）初中道德与法治生活化教学存在的问题 | 第21-23页 |
| 1.教学目标偏重知识目标 | 第21-22页 |
| 2.教学内容疏离学生实际生活 | 第22页 |
| 3.教学方法主要依赖理论灌输 | 第22-23页 |
| （三）初中道德与法治生活化教学问题的成因 | 第23-27页 |
| 1.实施生活化教学素养的欠缺 | 第23-25页 |
| 2.缺乏客观全面的教学评价制度 | 第25-26页 |
| 3.实施生活化教学的硬件制约 | 第26-27页 |
| 三、初中道德与法治生活化教学的基本原则 | 第27-33页 |
| （一）主体性原则 | 第27-28页 |
| （二）实践性原则 | 第28-29页 |
| （三）互动性原则 | 第29-30页 |
| （四）阶段性原则 | 第30-31页 |
| （五）开放性原则 | 第31-33页 |
| 四、初中道德与法治生活化教学的实施策略 | 第33-46页 |
| （一）以生活化的教学视野确立综合性教学目标 | 第33-36页 |
| 1.教学目标与生活目标相结合 | 第33-34页 |
| 2.教学目标与学生的实际相结合 | 第34-36页 |
| （二）以生活化的教学素材补充教材内容 | 第36-38页 |
| 1.将学生生活中的相关典型内容融入教材 | 第36-37页 |
| 2.编写配套乡土教材 | 第37-38页 |
| （三）以生活化的教学方法提高教学效率 | 第38-43页 |
| 1.课程导入生活化 | 第38-40页 |
| 2.情境创设生活化 | 第40-41页 |
| 3.问题设计生活化 | 第41-42页 |
| 4.课后练习生活化 | 第42-43页 |
| （四）以生活化的教学空间巩固和拓展教学效果 | 第43-46页 |
| 1.在课外实践中深刻理解所学知识 | 第43-44页 |
| 2.在解决实际问题中提高运用知识的能力 | 第44页 |
| 3.在互相帮助中培育和加深同学间的情感 | 第44-46页 |
| 五、初中道德与法治生活化教学效果的评价 | 第46-49页 |
| （一）评价标准全方位 | 第46页 |
| （二）评价主体多元化 | 第46-47页 |
| （三）评价方法多样化 | 第47-49页 |
| 六、初中道德与法治生活化教学的保障 | 第49-52页 |
| （一）学校方面 | 第49-50页 |
| （二）家庭方面 | 第50页 |
| （三）社会方面 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 学位论文数据集 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
