| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 高中生职业生涯规划问题的提出 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.2 研究的理论基础 | 第12-15页 |
| 1.2.1 生涯发展阶段理论 | 第12-14页 |
| 1.2.2 终身教育理论 | 第14页 |
| 1.2.3 高中生的职业生涯规划 | 第14-15页 |
| 1.3 国内外的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.1 国外的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16页 |
| 1.4 研究的主要内容和方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究的主要方法 | 第17-18页 |
| 2 高中生职业生涯规划在生物教学中的实施现状调查 | 第18-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18页 |
| 2.3 调查结果分析 | 第18-27页 |
| 2.3.1 对高中生物教师的调查分析 | 第18-23页 |
| 2.3.2 对高中学生的调查结果分析 | 第23-27页 |
| 3.高中生职业生涯规划在生物教学中的实施教学设计 | 第27-37页 |
| 3.1 高中生职业生涯规划在生物教学中的实施原则 | 第27-28页 |
| 3.1.1 情感沟通是前提亲其师则信其道 | 第27页 |
| 3.1.2 运用具感染力的语言明朗的职业教育思路 | 第27-28页 |
| 3.1.3 紧跟时代发展介绍新型职业 | 第28页 |
| 3.1.4 灵活运用多种方式发展综合能力 | 第28页 |
| 3.2 高中生职业生涯规划在生物教学中的实施途径 | 第28-30页 |
| 3.2.1 讲授追问发展严密逻辑 | 第28-29页 |
| 3.2.2 专题访谈构筑学习典范 | 第29页 |
| 3.2.3 角色扮演体会具体职业 | 第29页 |
| 3.2.4 多种形式挖掘兴趣培养个性 | 第29-30页 |
| 3.2.5 用好各栏目教学培养职业观 | 第30页 |
| 3.3 高中生职业生涯规划在生物教学中的实施教学设计 | 第30-37页 |
| 3.3.1《遗传信息的携带者——核酸》 | 第31-32页 |
| 3.3.2《细胞的癌变》 | 第32-34页 |
| 3.3.3.《生物膜的流动镶嵌模型》 | 第34-37页 |
| 4 高中生职业生涯规划在生物教学中的实施建议 | 第37-39页 |
| 4.1 对教材的改进建议 | 第37页 |
| 4.2 高中生职业生涯规划实施的建议 | 第37-39页 |
| 4.2.1 主题活动中加强自我认知 | 第37-38页 |
| 4.2.2 德育课中引入职业理想教育 | 第38页 |
| 4.2.3 全方位多层次储备职业生涯规划知识 | 第38-39页 |
| 5 结语 | 第39-40页 |
| 5.1 研究结论与不足 | 第39页 |
| 5.2 展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 A 高中生职业生涯规划在生物教学中的实施现状调查 （教师版） | 第43-45页 |
| 附录 B：高中生职业生涯规划在生物教学中的实施现状调查（学生版） | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
