| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 第一章 高中思想政治课实施情感教育的动因分析 | 第12-18页 |
| 第一节 高中思想政治课情感教育的内涵及特点 | 第12-14页 |
| 一、高中思想政治课情感教育的基本内涵 | 第12页 |
| 二、高中思想政治课情感教育的主要特点 | 第12-14页 |
| 第二节 高中思想政治课实施情感教育的必要性 | 第14-16页 |
| 一、实施情感教育是高中思想政治课课标要求 | 第14-15页 |
| 二、实施情感教育由高中思想政治课性质决定的 | 第15页 |
| 三、实施情感教育已经成为学生健康成长的必然要求 | 第15-16页 |
| 第三节 高中思想政治课实施情感教育的重要性 | 第16-18页 |
| 一、实施情感教育有利于构建和谐课堂 | 第16页 |
| 二、实施情感教育有利于政治课的德育效用 | 第16页 |
| 三、实施情感教育有利于激发学生内在学习兴趣 | 第16-17页 |
| 四、实施情感教育有利于丰富学生的情感世界,树立正确的“三观” | 第17-18页 |
| 第二章 高中思想政治课情感教育的误区及其成因 | 第18-24页 |
| 第一节 高中思想政治课情感教育存在误区的表现 | 第18-20页 |
| 一、高中政治课教学中对于情感教育的渗透存在缺失 | 第18-19页 |
| 二、教师缺乏运用情感教育的角色意识 | 第19页 |
| 三、高中思想政治课情感教育的资源不足 | 第19-20页 |
| 第二节 影响高中思想政治课情感教育落实的成因 | 第20-24页 |
| 一、应试教育观念对情感教育理念的冲击 | 第20-21页 |
| 二、对情感教育内涵理解不够 | 第21-24页 |
| 第三章 高中思想政治课实施情感教育的基本思路 | 第24-32页 |
| 第一节 改变单一考试评价制度,运用多元化评价方式 | 第24-25页 |
| 一、评价主体多元化 | 第24-25页 |
| 二、评价方式多元化 | 第25页 |
| 三、评价内容多元化 | 第25页 |
| 第二节 提升教师综合素质,提高教师教育艺术 | 第25-30页 |
| 一、提升自我素养 | 第26页 |
| 二、转变课堂角色 | 第26页 |
| 三、提升教学艺术 | 第26-29页 |
| 四、合理利用教材 | 第29-30页 |
| 第三节 探索新的情感教育资源 | 第30-32页 |
| 一、充分挖掘和利用校园生活中的情感教育因素 | 第30-31页 |
| 二、积极进行校内外沟通和交流 | 第31-32页 |
| 结论 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第36-42页 |
| 致谢 | 第42页 |