| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 问题的缘起 | 第11-14页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| 二、研究价值 | 第13-14页 |
| 第二节 核心概念的界定 | 第14-16页 |
| 一、互动 | 第14-15页 |
| 二、志愿者服务资源 | 第15-16页 |
| 三、开发 | 第16页 |
| 第三节 中学“三维互动”志愿者服务资源开发的现状 | 第16-18页 |
| 一、国内研究现状 | 第16-18页 |
| 二、国外研究现状 | 第18页 |
| 第四节 研究思路与研究方法的选择和运用 | 第18-19页 |
| 一、案例研究法 | 第18-19页 |
| 二、经验总结法 | 第19页 |
| 三、文献研究法 | 第19页 |
| 第二章 “三维互动”志愿者服务资源开发的价值审视 | 第19-29页 |
| 第一节 “三维互动”志愿者服务资源的核心概念界定 | 第19-21页 |
| 一、“互动”的维度 | 第20页 |
| 二、主要志愿者资源 | 第20-21页 |
| 第二节 “三维互动”的志愿者服务资源开发的作用 | 第21-24页 |
| 一、能有效整合资源 | 第21-23页 |
| 二、发挥资源的内在优势 | 第23页 |
| 三、打造志愿者服务名片 | 第23-24页 |
| 第三节 开发“三维互动”志愿者服务资源的终极价值 | 第24-29页 |
| 一、促进中学生全面发展 | 第24-26页 |
| 二、提高学校育人水平 | 第26-27页 |
| 三、促进社区和家庭和谐的重要措施 | 第27-29页 |
| 第三章 开发“三维互动”志愿者服务资源存在的问题及原因探究 | 第29-33页 |
| 第一节 “三维互动”的志愿者服务资源分离严重 | 第29-30页 |
| 一、“我的资源我做主”----学校优势现状 | 第29页 |
| 二、“我向谁要志愿者资源----社区劣势现状 | 第29-30页 |
| 三、“什么是志愿者资源”----家庭劣势现状 | 第30页 |
| 第二节 积极开发中学“三维互动”志愿者服务资源的原因 | 第30-33页 |
| 一、学校、家庭和社会成才观和用人观有待矫正 | 第30-31页 |
| 二、志愿者评价体系不完善 | 第31-32页 |
| 三、评价学生的综合性制度欠缺 | 第32-33页 |
| 四、亟需加强志愿者的服务意识 | 第33页 |
| 第四章 开发“三维互动”志愿者服务资源的策略探究 | 第33-48页 |
| 第一节 志愿者服务观念亟需转变 | 第33-36页 |
| 一、教师转变评价好学生观念 | 第33-34页 |
| 二、中学生转变学习与志愿服务活动矛盾观念 | 第34-35页 |
| 三、中学生家长转变评价好孩子观念 | 第35-36页 |
| 四、社区居民转变评价志愿服务活动观念 | 第36页 |
| 第二节 志愿者服务资源“三维互动”的可行性 | 第36-40页 |
| 一、教育部及团中央的志愿者政策不断完善 | 第36-38页 |
| 二、各领域各级志愿者相关组织不断扩大覆盖 | 第38-39页 |
| 三、志愿服务活动文化日益兴起 | 第39-40页 |
| 第三节 构建和谐的“三维互动”关系 | 第40-43页 |
| 一、学校要给予志愿者更多时间和空间 | 第40-41页 |
| 二、中学学生传递志愿者服务观念 | 第41页 |
| 三、学生家长树立成长成才新观念 | 第41-42页 |
| 四、社区居民信息反馈要及时 | 第42-43页 |
| 第四节 拓宽志愿服务活动开发空间 | 第43-48页 |
| 一、学校教师和学生要互动和平等交流 | 第43页 |
| 二、学校构建综合评价制度和安全制度 | 第43-45页 |
| 三、改进服务方式方法 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |