| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-19页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-12页 |
| 一、理论意义 | 第10页 |
| 二、实践意义 | 第10-12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-16页 |
| 一、国内研究 | 第12-14页 |
| 二、国外研究 | 第14-16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、文献研究法 | 第16-17页 |
| 二、案例分析法 | 第17页 |
| 三、理论分析法 | 第17页 |
| 第五节 相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 一、生命关怀 | 第17页 |
| 二、小学语文课堂教学 | 第17-19页 |
| 第二章 基于生命关怀的小学语文课堂教学的特点 | 第19-25页 |
| 第一节 促进生命的完整性 | 第19-20页 |
| 第二节 感受生命的丰富性 | 第20-21页 |
| 第三节 发挥生命的自主性 | 第21-23页 |
| 第四节 尊重生命的独特性 | 第23-25页 |
| 第三章 小学语文课堂教学中生命关怀的缺失及成因分析 | 第25-38页 |
| 第一节 小学语文课堂教学中生命关怀缺失的表现 | 第25-34页 |
| 一、教学目标：认知与情感分离 | 第25-27页 |
| 二、教学内容：文本与生活疏离 | 第27-30页 |
| 三、教学过程：过于注重预设,忽略生成 | 第30-32页 |
| 四、教学评价：评价方式、标准过于单一 | 第32-34页 |
| 第二节 小学语文课堂教学中生命关怀缺失的原因分析 | 第34-38页 |
| 一、价值取向偏差 | 第34-35页 |
| 二、生命观的缺位 | 第35-36页 |
| 三、教学评价的影响 | 第36-38页 |
| 第四章 基于生命关怀的小学语文课堂教学的改革策略 | 第38-50页 |
| 一、目标整合,完善生命 | 第38-39页 |
| 二、视域融合,感化生命 | 第39-41页 |
| 三、动态生成,体验生命 | 第41-44页 |
| 四、多元评价,提升生命 | 第44-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |