| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出及选题的研究意义 | 第10-11页 |
| 1、问题的提出 | 第10页 |
| 2、研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 相关研究状况 | 第11-14页 |
| (三) 本文的思路及研究方法 | 第14-15页 |
| 1、研究思路 | 第14页 |
| 2、研究方法 | 第14-15页 |
| 一、大学生思想政治理论课教学吸引力的含义及构成要素 | 第15-19页 |
| (一) 大学生思想政治理论课教学吸引力的含义 | 第15-16页 |
| (二) 大学生思想政治理论课教学吸引力的构成要素 | 第16-19页 |
| 1、思想政治理论课教师的吸引力 | 第16页 |
| 2、思想政治理论课教学目标的吸引力 | 第16-17页 |
| 3、思想政治理论课教学内容的吸引力 | 第17页 |
| 4、思想政治理论课教学方法的吸引力 | 第17页 |
| 5、思想政治理论课教学氛围的吸引力 | 第17-19页 |
| 二、大学生思想政治理论课教学吸引力不强的表现及原因 | 第19-33页 |
| (一) 大学生思想政治理论课教学吸引力不强的主要表现 | 第19-23页 |
| 1、思想政治理论课的出勤率相对较低 | 第19-20页 |
| 2、部分大学生上思想政治理论课时表现懒散怠慢 | 第20-21页 |
| 3、部分大学生对思想政治理论课教学存在消极情感 | 第21-22页 |
| 4、部分大学生的思想政治理论学习行为被动化 | 第22-23页 |
| (二) 大学生思想政治理论课教学吸引力不强的主要原因 | 第23-33页 |
| 1、思想政治理论课教学内容不尽合理 | 第23-25页 |
| 2、思想政治理论课教学方法运用不当 | 第25-27页 |
| 3、部分思想政治理论课教师思想道德素质及教学能力偏低 | 第27-29页 |
| 4、大学生在思想政治理论课教学中的主体能动性发挥不够 | 第29-31页 |
| 5、环境消极因素对思想政治理论课教学吸引力的负强化 | 第31-33页 |
| 三、增强大学生思想政治理论课教学吸引力的对策 | 第33-50页 |
| (一) 增强思想政治理论课教学的真理性和针对性 | 第33-36页 |
| 1、增强教学内容的真理魅力 | 第33-34页 |
| 2、关注学生的发展需要,体现人文关怀 | 第34-35页 |
| 3、贴近学生的实际,提高教学的针对性 | 第35-36页 |
| (二) 恰当运用思想政治理论课教学方法 | 第36-41页 |
| 1、综合运用多种教学方法,激发大学生对思想政治理论课的学习兴趣 | 第36-39页 |
| 2、遵循教学方法运用的要求,提高教学的吸引力 | 第39-41页 |
| (三) 提高思想政治理论课教师的思想政治素质和专业素质 | 第41-46页 |
| 1、完善思想政治理论课教师的准入与考核机制 | 第42-43页 |
| 2、健全思想政治理论课教师队伍长效培养机制 | 第43-45页 |
| 3、引导思想政治理论课教师加强自我教育 | 第45-46页 |
| (四) 营造良好的思想政治理论课教学环境 | 第46-50页 |
| 1、营造良好的社会道德风尚,强化思想政治理论课教学内容 | 第46-47页 |
| 2、营造良好的校园文化环境,强化思想政治理论课教学的影响力 | 第47-48页 |
| 3、营造良好的课堂教学环境,激发学生学习思想政治理论课的积极性 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
