基于学习风格的小学数学差异教学策略研究--以S校为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.3.1 学习风格理论的研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 差异教学研究的现状 | 第14-16页 |
| 1.3.3 基于学习风格的差异教学的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 学习风格 | 第19-20页 |
| 2.1.2 差异教学 | 第20-22页 |
| 2.2 学习风格理论 | 第22-23页 |
| 2.3 学习风格理论对差异教学策略的启示 | 第23-25页 |
| 第3章 小学数学差异教学的现状调查与分析 | 第25-32页 |
| 3.1 小学生学习风格的现状调查与分析 | 第25-27页 |
| 3.1.1 调查对象的选择与确定 | 第25页 |
| 3.1.2 调查问卷的选用 | 第25-26页 |
| 3.1.3 调查结果与分析 | 第26-27页 |
| 3.2 小学数学差异教学的现状调查 | 第27-32页 |
| 3.2.1 调查对象与方法 | 第27页 |
| 3.2.2 小学数学差异教学中的问题表现 | 第27-30页 |
| 3.2.3 小学数学差异教学存在问题的原因分析 | 第30-32页 |
| 第4章 针对不同数学学习风格的差异教学策略 | 第32-49页 |
| 4.1 课堂差异教学策略 | 第32-45页 |
| 4.1.1 教学目标的差异化策略 | 第32-34页 |
| 4.1.2 教学方法的差异化策略 | 第34-37页 |
| 4.1.3 教学组织形式的差异化策略 | 第37-39页 |
| 4.1.4 学习成果呈现方式的差异化策略 | 第39-41页 |
| 4.1.5 教学评价的差异化策略 | 第41-45页 |
| 4.2 课外差异辅导策略 | 第45-49页 |
| 4.2.1 个别辅导 | 第45-46页 |
| 4.2.2 课外活动 | 第46-47页 |
| 4.2.3 区域活动 | 第47-49页 |
| 第5章 结语 | 第49-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 5.2 研究不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
