文本细读：高中古诗词教学的诗意还原之路
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言与文献综述 | 第10-13页 |
| 1. 高中古诗词教学的诗意脱离的现实与成因 | 第13-21页 |
| 1.1 高中古诗词教学诗意脱离的现实 | 第13-17页 |
| 1.1.1 诗意内容解读上的朦胧空泛化 | 第13-15页 |
| 1.1.2 诗意形式阐释上的急功近利化 | 第15页 |
| 1.1.3 诗意阐述训练上的机械唯物化 | 第15-17页 |
| 1.2 高中古诗词教学诗意脱离的成因 | 第17-21页 |
| 1.2.1 高考指挥大棒的误导 | 第17-18页 |
| 1.2.2 教师专业素养的欠缺 | 第18-19页 |
| 1.2.3 课堂教学方法的偏差 | 第19-21页 |
| 2. 文本细读：还原高中古诗词教学诗意的路径选择 | 第21-32页 |
| 2.1 “文本细读”的概念和兴起 | 第21-23页 |
| 2.1.1 “文本细读”的概念 | 第21-23页 |
| 2.2 “文本细读”的还原内容 | 第23-32页 |
| 2.2.1 还原古诗词的历史情境 | 第23-24页 |
| 2.2.2 还原古诗词的艺术感觉 | 第24-26页 |
| 2.2.3 还原古诗词的情感逻辑 | 第26-29页 |
| 2.2.4 还原古诗词的个性风格 | 第29-32页 |
| 3. 文本细读：还原高中古诗词教学诗意的策略应用 | 第32-44页 |
| 3.1 感知文本，调节主体心理图式 | 第32-36页 |
| 3.2 梳理意脉，把握诗歌内部节奏 | 第36-38页 |
| 3.3 分析矛盾，探讨文本内部涵义 | 第38-40页 |
| 3.4 体悟情感，达成心理深处共鸣 | 第40-44页 |
| 4. 文本细读：还原高中古诗词教学诗意的价值判断 | 第44-49页 |
| 4.1 文本：促进诗意本色回归 | 第44-45页 |
| 4.2 教师：解决诗词课堂矛盾 | 第45-46页 |
| 4.3 学生；提升国学素养 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
