“自制物理教具”校本课程在乡镇初级中学的开发与应用--以安龙五中为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 第一章 引论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究的缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究思路 | 第9页 |
| 1.3.国外校本课程开发现状分析 | 第9-10页 |
| 1.4 我国校本课程开发的国内现状分析 | 第10-11页 |
| 1.5 研究的方法 | 第11页 |
| 1.5.1 调查法 | 第11页 |
| 1.5.2 文献法 | 第11页 |
| 1.5.3 实践活动研究法 | 第11页 |
| 第二章 校本课程开发的理论依据 | 第11-15页 |
| 2.1 校本课程的界定和涵义 | 第11-12页 |
| 2.2 校本课程开发的界定 | 第12-13页 |
| 2.3 自制物理教具的校本课程 | 第13页 |
| 2.4 校本课程开发的模式 | 第13-14页 |
| 2.4.1 王斌华的校本课程开发流程 | 第13-14页 |
| 2.4.2 吴刚平的校本课程开发流程 | 第14页 |
| 2.5 自制物理教具校本课程开发流程 | 第14-15页 |
| 第三章 校本课程的开发实践 | 第15-49页 |
| 3.1 校本课程开发情境分析 | 第15-16页 |
| 3.2 学校状况分析 | 第16-24页 |
| 3.2.1 学校资源分析 | 第16-17页 |
| 3.2.2 学生状况分析 | 第17-20页 |
| 3.2.3 教师状况分析 | 第20-24页 |
| 3.3 自制物理教具校本课程的开发实践 | 第24-27页 |
| 3.3.1 课程目标拟定 | 第24-25页 |
| 3.3.2 自制物理教具校本课程开发内容原则 | 第25-26页 |
| 3.3.3 建立课程开发组织 | 第26-27页 |
| 3.4 自制物理教具校本课程内容 | 第27-33页 |
| 3.4.1 课程实施对象安排和课时 | 第27页 |
| 3.4.2 课程设置和课时安排： | 第27-28页 |
| 3.4.3 自制物理教具校本课程案例 | 第28-33页 |
| 3.5 自制物理教具校本课程运行机制 | 第33-38页 |
| 3.6 自制物理教具校本课程的评价 | 第38-49页 |
| 3.6.1 对校本教材的评价 | 第38页 |
| 3.6.2 对教师教学的评价 | 第38-43页 |
| 3.6.3 对学生学业的评价 | 第43-49页 |
| 第四章 自制物理教具校本课程开发研究的结论及不足 | 第49-52页 |
| 4.1 研究的结论 | 第49-50页 |
| 4.2 遇到的问题及不足 | 第50页 |
| 4.3 应对的策略 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
