高中科技史教学研究--以人教版历史必修三第四单元为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第6-14页 |
| 一、选题原因 | 第6-7页 |
| 二、选题意义 | 第7-9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| 四、研究现状 | 第9-14页 |
| 第一章 高中科技史教学现状 | 第14-22页 |
| 1.1 教师教学方面 | 第14-19页 |
| 1.1.1 以考试为中心，科技内容边缘化 | 第14-15页 |
| 1.1.2 教学手段单一，课堂效果显枯燥 | 第15-17页 |
| 1.1.3.理科知识不足，学生提问遇尴尬 | 第17页 |
| 1.1.4 科技解读过度，历史特色被遗弃 | 第17-18页 |
| 1.1.5 科学人物消失，情感价值被泯灭 | 第18-19页 |
| 1.2 学生学习方面 | 第19-22页 |
| 1.2.1 理科基础差，理解概念难 | 第19页 |
| 1.2.2 时间投入少，记忆效果差 | 第19-20页 |
| 1.2.3 应试目的强，求知欲望弱 | 第20-22页 |
| 第二章 科技史教学问题的原因分析 | 第22-36页 |
| 2.1 沉于课标，缺少学情分析 | 第22-24页 |
| 2.2 故事陈旧，科学趣味不浓 | 第24-27页 |
| 2.3 讲解为主，科学概念含糊 | 第27-30页 |
| 2.4 史料单一，科学探究不足 | 第30-32页 |
| 2.5 问题设置，缺乏思维生成 | 第32-36页 |
| 第三章 提升高中科技史教学的有效策略 | 第36-44页 |
| 3.1 通过课标要求整合相关科技内容 | 第36页 |
| 3.2 将科技的发展与社会背景相联系 | 第36-38页 |
| 3.3 以科学人物为中心进行线索教学 | 第38-41页 |
| 3.4 充分挖掘科技史背后的审美价值 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 关于必修三第四单元科技史内容的学生调查问卷 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
