大班幼儿喜欢的活动室墙面环境创设研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题来源 | 第9-11页 |
| 1.1.1“儿童视角”话题的不断升温 | 第9页 |
| 1.1.2 当前墙面环创缺乏儿童视角 | 第9-10页 |
| 1.1.3 学术界缺乏“儿童视角”的墙面环创研究 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究设计 | 第11-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 资料收集方法 | 第11-15页 |
| 2 文献综述及概念界定 | 第15-22页 |
| 2.1 文献综述 | 第15-20页 |
| 2.1.1 关于幼儿园活动室环境创设的研究现状 | 第15-18页 |
| 2.1.2 儿童视角下的幼儿园环境研究现状 | 第18-19页 |
| 2.1.3 对已有研究的评价 | 第19-20页 |
| 2.2 核心概念界定 | 第20-22页 |
| 2.2.1 活动室 | 第20页 |
| 2.2.2 墙面 | 第20页 |
| 2.2.3 墙面环境创设 | 第20-22页 |
| 3 研究结果 | 第22-47页 |
| 3.1 幼儿喜欢的活动室墙面环境的静态条件 | 第22-35页 |
| 3.1.1 题材 | 第22-26页 |
| 3.1.2 色彩 | 第26-30页 |
| 3.1.3 布局 | 第30-32页 |
| 3.1.4 材料 | 第32-33页 |
| 3.1.5 吊饰 | 第33-35页 |
| 3.2 幼儿喜欢的活动室墙面环境的动态条件 | 第35-47页 |
| 3.2.1 幼儿对墙面环境的操作——玩耍的墙 | 第36-39页 |
| 3.2.2 幼儿对墙面环创的参与 | 第39-42页 |
| 3.2.3 幼儿与墙面环境的互动 | 第42-47页 |
| 4 讨论 | 第47-55页 |
| 4.1 契合与相悖——教师与儿童视角下的墙面环创 | 第47-49页 |
| 4.2 男性幼儿与女性幼儿的差异 | 第49-50页 |
| 4.3 墙面环境的有效性 | 第50-52页 |
| 4.4 对幼儿观点的采纳 | 第52-55页 |
| 5 建议 | 第55-58页 |
| 5.1 注重墙面环境的整洁有序 | 第55页 |
| 5.2 充分利用空白墙 | 第55页 |
| 5.3 更多的呈现幼儿作品或幼儿活动过程 | 第55页 |
| 5.4 提供更多幼儿能操作的墙面环境 | 第55页 |
| 5.5 改造“无用之墙”，开放“禁忌之地” | 第55页 |
| 5.6 循序渐进地与幼儿共同创设墙面环境 | 第55-56页 |
| 5.7 给予幼儿更多时间与墙面互动并加入其中 | 第56页 |
| 5.8 更换幼儿座位使幼儿有公平机会接触每一面墙 | 第56页 |
| 5.9 适当延长墙面环境的更换时间 | 第56页 |
| 5.10 墙面文字尽量为中文 | 第56-58页 |
| 6 反思 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
