摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第1章 绪论 | 第11-31页 |
1.1 选题背景与研究意义 | 第11-14页 |
1.1.1 选题背景 | 第11-13页 |
1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
1.2 研究综述 | 第14-27页 |
1.2.1 关于科学素养的研究 | 第14-22页 |
1.2.2 关于教科书评价的研究 | 第22-25页 |
1.2.3 关于教科书科学素养的研究 | 第25-27页 |
1.3 研究内容 | 第27-28页 |
1.4 研究思路、方法及创新之处 | 第28-31页 |
1.4.1 研究思路 | 第28-29页 |
1.4.2 研究方法 | 第29页 |
1.4.3 创新之处 | 第29-31页 |
第2章 研究的理论基础 | 第31-39页 |
2.1 科学素养的相关理论 | 第31-35页 |
2.1.1 科学素养的内涵 | 第31-32页 |
2.1.2 科学素养的构成 | 第32-35页 |
2.1.3 课程标准要求的高中地理科学素养 | 第35页 |
2.2 教科书评价的相关理论 | 第35-39页 |
2.2.1 教科书及相关概念的界定 | 第35-37页 |
2.2.2 教科书评价的原则 | 第37-38页 |
2.2.3 教科书评价的方法 | 第38-39页 |
第3章 基于科学素养的高中地理教科书评价模型的构建 | 第39-54页 |
3.1 价指标体系构建的原则 | 第39-40页 |
3.2 评价指标体系构建的理论依据 | 第40-42页 |
3.3 基于科学素养的高中地理教科书静态评价工具的构建 | 第42-53页 |
3.3.1 评价指标体系的初步确立 | 第42-44页 |
3.3.2 评价指标的内容效度检验 | 第44-45页 |
3.3.3 评价指标体系权重的确定 | 第45-49页 |
3.3.4 评价指标体系的构建结果 | 第49-51页 |
3.3.5 评价指标体系释析 | 第51-53页 |
3.4 基于科学素养的高中地理教科书动态评价工具的编制 | 第53-54页 |
第4章 基于科学素养的高中地理教科书评价案例 | 第54-85页 |
4.1 评价实施路线 | 第54页 |
4.2 基于科学素养的高中地理教科书静态文本评价 | 第54-69页 |
4.2.1 两版高中地理教科书的整体概况 | 第55页 |
4.2.2 评价结果 | 第55-56页 |
4.2.3 教科书评价示例 | 第56-69页 |
4.3 基于科学素养的高中地理教科书动态问卷调查 | 第69-85页 |
4.3.1 调查目的 | 第69页 |
4.3.2 调查方法 | 第69-70页 |
4.3.3 调查结果与问题分析 | 第70-85页 |
第5章 结论与建议 | 第85-93页 |
5.1 研究结果 | 第85页 |
5.2 结果分析 | 第85-89页 |
5.2.1 高中地理教科书科学素养水平整体较高 | 第85页 |
5.2.2 高中地理教科书地理科学知识丰富,学科特色突出 | 第85-86页 |
5.2.3 高中地理教科书地理科学方法与技能实用,注重能力培养 | 第86-88页 |
5.2.4 高中地理教科书地理科学精神与态度严谨,强调潜移默化 | 第88页 |
5.2.5 高中地理教科书关注STS教育,内容稍显缺乏 | 第88-89页 |
5.3 建议与启示 | 第89-93页 |
5.3.1 对高中地理教科书编写的建议 | 第89-91页 |
5.3.2 对高中地理教师教学的建议 | 第91-93页 |
第6章 结语 | 第93-95页 |
6.1 主要结论 | 第93-94页 |
6.2 问题与展望 | 第94-95页 |
致谢 | 第95-96页 |
参考文献 | 第96-99页 |
攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第99-100页 |
附录 | 第100-108页 |
附录A 高中地理教科书科学素养静态评价指标内容效度调查量表 | 第100-102页 |
附录B 高中地理教科书科学素养静态评价指标项重要程度问卷调查 | 第102-104页 |
附录C 基于科学素养的高中地理教科书评价调查问卷(教师卷) | 第104-107页 |
附录D 基于科学素养的高中地理教科书评价调查问卷(学生卷) | 第107-108页 |