| 内容摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-29页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11-15页 |
| 1.2 主要术语界定 | 第15页 |
| 1.3 国内外文献研究综述 | 第15-27页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第15-24页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第24-27页 |
| 1.4 研究内容、研究方法 | 第27-29页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第27-28页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第28-29页 |
| 第2章 中芬语文课程标准制定历史发展 | 第29-38页 |
| 2.1 中国语文课程标准制定历史发展 | 第29-32页 |
| 2.1.1 中国语文课程标准发展历史 | 第29-32页 |
| 2.2 芬兰语文课程标准制定的历史发展 | 第32-36页 |
| 2.2.1 芬兰语文课程标准发展历史 | 第32-36页 |
| 2.3 中国芬兰语文课程标准历史变化比较 | 第36-38页 |
| 第3章 中芬义务教育语文课程标准比较 | 第38-80页 |
| 3.1 语文课程标准结构安排 | 第38-47页 |
| 3.1.1 中国语文课程标准结构安排 | 第38-39页 |
| 3.1.2 芬兰语文课程标准结构安排 | 第39-41页 |
| 3.1.3 中芬语文课程标准结构安排比较 | 第41-47页 |
| 3.2 语文课程性质与基本理念 | 第47-52页 |
| 3.2.1 中国语文课程性质与基本理念 | 第48-49页 |
| 3.2.2 芬兰语文课程性质与基本理念 | 第49-50页 |
| 3.2.3 中国芬兰语文课程性质与课程理念比较 | 第50-52页 |
| 3.3 语文课程标准分年级段目标 | 第52-80页 |
| 3.3.1 口语交际目标 | 第52-59页 |
| 3.3.1.1 中国语文课程标准口语交际目标 | 第52-55页 |
| 3.3.1.2 芬兰语文课程标准口语交际目标 | 第55-57页 |
| 3.3.1.3 中芬语文课程标准口语交际目标比较 | 第57-59页 |
| 3.3.2 阅读目标 | 第59-69页 |
| 3.3.2.1 中国语文课程标准阅读目标 | 第59-65页 |
| 3.3.2.2 芬兰语文课程标准阅读目标 | 第65-68页 |
| 3.3.2.3 中芬语文课程标准阅读目标比较 | 第68-69页 |
| 3.3.3 写作目标 | 第69-80页 |
| 3.3.3.1 中国语文课程标准写作目标 | 第70-74页 |
| 3.3.3.2 芬兰语文课程标准写作目标 | 第74-78页 |
| 3.3.3.3 中国芬兰语文课程标准写作目标比较 | 第78-80页 |
| 第4章 结论 | 第80-93页 |
| 4.1 本论文的主要观点及结论 | 第80-93页 |
| 4.1.1 中芬语文课程标准的主要异同点 | 第80-88页 |
| 4.1.1.1 中芬语文课程标准理论框架差异 | 第80-81页 |
| 4.1.1.2 中芬语文课程标准结构安排差异 | 第81页 |
| 4.1.1.3 中芬语文课程基本理念差异 | 第81-82页 |
| 4.1.1.4 中芬语文课程标准总目标差异 | 第82-83页 |
| 4.1.1.5 中芬语文课程标准分年级段目标差异 | 第83-86页 |
| 4.1.1.6 中芬教学评价差异 | 第86-87页 |
| 4.1.1.7 中芬语文课程标准对教学实践影响的差异 | 第87-88页 |
| 4.1.2 中芬语文课程标准的主要异同因素分析 | 第88-91页 |
| 4.1.3 中国语文课程标准存在的主要问题、对策和建议 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-99页 |
| 附录 | 第99-107页 |
| 后记 | 第107页 |