初中生化学定量能力的特征及其测评研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一部分 研究概述 | 第11-22页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-18页 |
| 1.2.1 化学定量问题的教学研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 化学定量问题的解决研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 定量能力的测量与评价研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.4 研究现状总结 | 第17-18页 |
| 1.3 研究设计 | 第18-22页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第19-20页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第20页 |
| 1.3.4 研究思路及方法 | 第20-22页 |
| 第二部分 理论框架的建构 | 第22-34页 |
| 2.1 化学定量能力的内涵 | 第22-25页 |
| 2.2 初中生化学定量能力的构成要素 | 第25-27页 |
| 2.3 学科知识维度的水平层次界定 | 第27-29页 |
| 2.4 定量推理维度的水平层次界定 | 第29-32页 |
| 2.5 数学运算维度的水平层次界定 | 第32-34页 |
| 第三部分 测量工具的开发与框架的优化 | 第34-49页 |
| 3.1 测验工具的开发 | 第34-35页 |
| 3.2 测验工具的编制 | 第35-40页 |
| 3.2.1 测验工具中项目的能力水平层次归属 | 第35-37页 |
| 3.2.2 测验工具中项目举例分析 | 第37-40页 |
| 3.3 实施测验 | 第40-41页 |
| 3.3.1 测验样本及测验过程 | 第40页 |
| 3.3.2 测验工具的评分标准说明 | 第40-41页 |
| 3.4 测验工具质量分析 | 第41-46页 |
| 3.4.1 工具总体质量分析 | 第41-43页 |
| 3.4.2 项目单维性 | 第43-44页 |
| 3.4.3 项目拟合 | 第44-45页 |
| 3.4.4 被试——项目对应(莱特图)分析 | 第45-46页 |
| 3.5 项目能力归属与框架微调 | 第46-49页 |
| 第四部分 初中生化学定量能力的特征 | 第49-66页 |
| 4.1 初中生化学定量能力总体统计 | 第49-50页 |
| 4.2 化学定量能力的学业水平差异性研究 | 第50-59页 |
| 4.2.1 学科知识维度能力的学业水平差异比较 | 第50-52页 |
| 4.2.2 定量推理维度能力的学业水平差异比较 | 第52-55页 |
| 4.2.3 数学运算维度能力的学业水平差异比较 | 第55-57页 |
| 4.2.4 化学定量能力的学业水平差异总体比较 | 第57-59页 |
| 4.3 化学定量能力的学校差异性研究 | 第59-62页 |
| 4.4 化学定量能力的性别差异性研究 | 第62-63页 |
| 4.5 化学定量能力与数学、化学学科能力的关系 | 第63-64页 |
| 4.6 小结 | 第64-66页 |
| 第五部分 研究总结 | 第66-70页 |
| 5.1 研究结论 | 第66-67页 |
| 5.2 研究启示 | 第67-68页 |
| 5.3 研究反思与展望 | 第68-70页 |
| 附录：测试题 | 第70-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
