留守儿童问题的社会工作介入--以南京市M社区为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第7页 |
| 1.1.2 实践意义 | 第7-8页 |
| 1.2 相关概念 | 第8-9页 |
| 1.2.1 留守儿童 | 第8-9页 |
| 1.2.2 社会工作 | 第9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.3.1 关于留守儿童生活状况研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 关于留守儿童学习状况研究 | 第10-11页 |
| 1.3.3 关于留守儿童心理状况研究 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.1 文献法 | 第13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第13页 |
| 1.4.4 对比分析 | 第13页 |
| 1.5 理论基础 | 第13-16页 |
| 1.5.1 家庭系统理论 | 第13-14页 |
| 1.5.2 心理社会治疗理论 | 第14-16页 |
| 第二章 南京市某社区留守儿童的现状 | 第16-24页 |
| 2.1 留守儿童的生活状况 | 第16-18页 |
| 2.1.1 饮食着装方面 | 第17页 |
| 2.1.2 疾病照顾方面 | 第17-18页 |
| 2.1.3 人身安全方面 | 第18页 |
| 2.2 留守儿童的学习状况 | 第18-20页 |
| 2.2.1 学习监督方面 | 第19页 |
| 2.2.2 学习辅导方面 | 第19-20页 |
| 2.2.3 学习态度方面 | 第20页 |
| 2.3 留守儿童的心理状况 | 第20-24页 |
| 2.3.1 性格特征方面 | 第21-22页 |
| 2.3.2 社会交往方面 | 第22页 |
| 2.3.3 行为表现方面 | 第22-24页 |
| 第三章 留守儿童问题的原因分析 | 第24-29页 |
| 3.1 留守儿童生活问题的原因分析 | 第24-25页 |
| 3.1.1 监护方式不当 | 第24页 |
| 3.1.2 传统观念浓厚 | 第24-25页 |
| 3.1.3 安全意识薄弱 | 第25页 |
| 3.2 留守儿童学习问题的原因分析 | 第25-26页 |
| 3.2.1 家庭教育缺失 | 第25-26页 |
| 3.2.2 学校教育落后 | 第26页 |
| 3.2.3 社会教育空白 | 第26页 |
| 3.3 留守儿童心理问题的原因分析 | 第26-29页 |
| 3.3.1 早期家庭亲子情感缺失 | 第27页 |
| 3.3.2 学校忽视心理健康教育 | 第27页 |
| 3.3.3 社区不和谐的文化氛围 | 第27-29页 |
| 第四章 社会工作介入留守儿童问题 | 第29-39页 |
| 4.1 个案工作介入 | 第29-35页 |
| 4.1.1 留守儿童的个案介入 | 第29-32页 |
| 4.1.2 留守儿童家长的个案介入 | 第32-34页 |
| 4.1.3 留守儿童监护人的个案介入 | 第34-35页 |
| 4.2 小组工作介入 | 第35-39页 |
| 4.2.1 小组工作方案设计 | 第35-36页 |
| 4.2.2 小组工作实施计划 | 第36-37页 |
| 4.2.3 小组工作效果评估 | 第37-39页 |
| 第五章 结语 | 第39-41页 |
| 5.1 总结 | 第39页 |
| 5.2 讨论 | 第39-40页 |
| 5.3 展望 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
