| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 概念界定 | 第13-15页 |
| 1.2.1 技术压力相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.2 技术自我效能感 | 第14页 |
| 1.2.3 学校支持 | 第14页 |
| 1.2.4 整合技术的学科教学知识(TPACK) | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容与框架 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第16-17页 |
| 2 国内外研究现状 | 第17-29页 |
| 2.1 技术压力的起源与发展 | 第17-21页 |
| 2.2 技术压力对个体的影响表现 | 第21-23页 |
| 2.2.1 生理方面 | 第21-22页 |
| 2.2.2 心理方面 | 第22-23页 |
| 2.3 技术压力的影响因素研究 | 第23-29页 |
| 3 研究设计 | 第29-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第29-30页 |
| 3.2 研究方法 | 第30页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第30页 |
| 3.2.2 调查研究法 | 第30页 |
| 3.3 研究工具 | 第30-33页 |
| 3.3.1 问卷组成 | 第30-31页 |
| 3.3.2 问卷的信度分析 | 第31-32页 |
| 3.3.3 问卷的效度分析 | 第32-33页 |
| 4 中学教师技术压力水平问卷数据统计与分析 | 第33-49页 |
| 4.1 问卷个人基本情况分析 | 第33-34页 |
| 4.2 中学教师技术压力水平的描述性统分析 | 第34-41页 |
| 4.3 人口学变量的单因素方差分析 | 第41-49页 |
| 4.3.1 不同性别教师技术压力水平 | 第41-42页 |
| 4.3.2 不同年龄教师技术压力水平 | 第42-43页 |
| 4.3.3 不同教龄教师技术压力水平 | 第43-44页 |
| 4.3.4 不同学历教师技术压力水平 | 第44-45页 |
| 4.3.5 不同职称教师技术压力水平 | 第45-46页 |
| 4.3.6 不同任教年级教师技术压力水平 | 第46-47页 |
| 4.3.7 中学教师技术压力现状结论与分析 | 第47-49页 |
| 5 中学教师技术压力影响因素分析 | 第49-61页 |
| 5.1 中学教师技术压力水平影响因素分析 | 第49-53页 |
| 5.1.1 学校支持 | 第49-50页 |
| 5.1.2 TPACK | 第50-52页 |
| 5.1.3 技术自我效能感 | 第52-53页 |
| 5.2 中学教师技术压力水平影响因素相关分析 | 第53-58页 |
| 5.2.1 学校支持对中学教师技术压力的影响 | 第53-54页 |
| 5.2.2 TPACK对中学教师技术压力的影响 | 第54-55页 |
| 5.2.3 技术自我效能感对中学教师技术压力的影响 | 第55页 |
| 5.2.4 中学教师技术压力影响因素结论与分析 | 第55-58页 |
| 5.3 缓解中学教师技术压力的建议 | 第58-61页 |
| 5.3.1 完善产品的服务与支持 | 第58-59页 |
| 5.3.2 提升教师的能力与素养 | 第59-60页 |
| 5.3.3 提供多层次的教学协助 | 第60-61页 |
| 6 总结与展望 | 第61-64页 |
| 6.1 总结 | 第61-62页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第62-64页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第62-63页 |
| 6.2.2 展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73页 |