中职学校开展职业技能竞赛的现状分析和对策研究--以江西DZ学校为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.2 选题意义 | 第8页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第8-13页 |
| 1.3.1 国内有关研究 | 第8-11页 |
| 1.3.2 国外有关研究 | 第11-13页 |
| 1.3.3 国内外研究评述 | 第13页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.3 研究创新之处 | 第14-15页 |
| 2 相关的概念界定及理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15页 |
| 2.1.1 中等职业学校 | 第15页 |
| 2.1.2 职业技能竞赛 | 第15页 |
| 2.1.3 中等职业学校技能竞赛 | 第15页 |
| 2.2 研究的理论依据 | 第15-20页 |
| 2.2.1 激励理论 | 第15-17页 |
| 2.2.2 博弈论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 教育评价理论 | 第18-20页 |
| 3 江西DZ学校职业技能竞赛开展的现状调查与分析 | 第20-38页 |
| 3.1 江西DZ学校的基本情况 | 第20页 |
| 3.2 江西DZ学校开展职业技能竞赛的情况 | 第20-22页 |
| 3.3 江西DZ学校举办职业技能竞赛的具体做法 | 第22-24页 |
| 3.3.1 设立竞赛组织机构 | 第22页 |
| 3.3.2 规定竞赛时间 | 第22-23页 |
| 3.3.3 明确办赛理念 | 第23页 |
| 3.3.4 竞赛项目对接国赛、省赛项目 | 第23页 |
| 3.3.5 组织竞赛赛前训练 | 第23-24页 |
| 3.3.6 发挥技能竞赛的赛后效应 | 第24页 |
| 3.3.7 建立校企合作机制 | 第24页 |
| 3.4 调查方法与对象 | 第24-26页 |
| 3.4.1 调查方法 | 第24-25页 |
| 3.4.2 调查对象 | 第25-26页 |
| 3.5 学校开展职业技能竞赛的调查结果分析 | 第26-38页 |
| 3.5.1 对职业技能竞赛的认知 | 第26页 |
| 3.5.2 职业技能竞赛的制度建设 | 第26-27页 |
| 3.5.3 职业技能竞赛的赛前准备 | 第27-28页 |
| 3.5.4 学生和教师的参赛情况 | 第28-29页 |
| 3.5.5 职业技能竞赛的内容 | 第29-31页 |
| 3.5.6 职业技能竞赛的公平性 | 第31-32页 |
| 3.5.7 职业技能竞赛的投入 | 第32-33页 |
| 3.5.8 职业技能竞赛的校企合作状况 | 第33页 |
| 3.5.9 职业技能竞赛对学校教学发展的影响 | 第33-38页 |
| 4 江西DZ学校开展职业技能竞赛取得的经验 | 第38-41页 |
| 4.1 学校对技能竞赛的高度重视 | 第38页 |
| 4.2 成立组织机构保障技能竞赛 | 第38-39页 |
| 4.3 科学设置技能竞赛项目 | 第39页 |
| 4.4 多种激励方式相互配合 | 第39-40页 |
| 4.5 组织有效的赛前准备训练 | 第40页 |
| 4.6 技能竞赛与常规教学相融合 | 第40-41页 |
| 5 江西DZ学校开展职业技能竞赛中存在的不足 | 第41-44页 |
| 5.1 技能竞赛的制度建设不够完善 | 第41-42页 |
| 5.2 出现过度重视“精英教育”倾向 | 第42页 |
| 5.3 教师的竞赛指导能力有待提升 | 第42-43页 |
| 5.4 企业参与技能竞赛的积极性不高 | 第43-44页 |
| 6 完善中职学校开展职业技能竞赛的对策及建议 | 第44-46页 |
| 6.1 完善技能竞赛的制度建设 | 第44页 |
| 6.2 技能竞赛训练要面向全体学生 | 第44-45页 |
| 6.3 加强对教师专业能力素质的培训 | 第45页 |
| 6.4 提高企业参与技能竞赛的积极性 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录一 | 第50-54页 |
| 附录二 | 第54页 |
