“新体系”背景下音乐审美教育与“双基”教学关系论
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第7-10页 |
| 二、研究内容 | 第10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| 四、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 第一章 音乐审美教育与 “双基教学” | 第12-21页 |
| 第一节 我国音乐审美教育的历程 | 第12-15页 |
| 一、音乐审美教育的概念界定 | 第12页 |
| 二、我国音乐审美教育的历程 | 第12-15页 |
| 第二节 “双基”教学的历史关注 | 第15-18页 |
| 一、 “双基”的概念界定 | 第15页 |
| 二、 “双基”教学的历史关注 | 第15-18页 |
| 第三节 “审美教育”与 “双基”关系的历史讨论 | 第18-21页 |
| 一、 “重技轻艺”论 | 第18-19页 |
| 二、 “重艺轻技”论 | 第19页 |
| 三、 “审美”与 “双基”并重论 | 第19-21页 |
| 第二章 “新体系”视角下的 “审美”与 “双基” | 第21-30页 |
| 第一节 新体系的理论与实践 | 第21-23页 |
| 一、理论中的新体系 | 第21-22页 |
| 二、实践中的新体系 | 第22-23页 |
| 第二节 新体系语境中的 “审美”与 “双基” | 第23-26页 |
| 一、 “新体系”语境中的新审美 | 第23-24页 |
| 二、 “新体系”语境中的新双基 | 第24-26页 |
| 第三节 新体系与新课标间的融合与 “冲突” | 第26-30页 |
| 一、 “新体系”与 “新课标”的融合与 “冲突” | 第26-28页 |
| 二、 “新体系”中 “新双基”的合理性 | 第28-29页 |
| 三、 “新体系”中 “新双基”的不足之处 | 第29-30页 |
| 第三章 “双基”教学现状调查 | 第30-40页 |
| 第一节 现状调查 | 第30-32页 |
| 一、调查设计 | 第30页 |
| 二、调查实施 | 第30-32页 |
| 第二节 调查结果成因分析 | 第32-40页 |
| 一、调查结果（部分问题以饼形图方式表示） | 第32-37页 |
| 二、问题及成因分析 | 第37-40页 |
| 第四章 “审美教育”与 “双基教育”关系再思考 | 第40-44页 |
| 第一节 “新双基”与传统 “双基”间的联系 | 第40-41页 |
| 第二节 “审美教育”与 “双基教学”再思考 | 第41-44页 |
| 一、 “审美教学”与 “双基教学”难以分裂 | 第41-42页 |
| 二、勿争论，求统一 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第49页 |
