| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第10-12页 |
| （一）选题缘由 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状及趋势 | 第12-19页 |
| （一）数学文化的相关研究 | 第12-15页 |
| （二）教科书的相关研究 | 第15-16页 |
| （三）小学数学教科书的研究现状 | 第16-17页 |
| （四）教科书中数学文化的研究现状 | 第17-18页 |
| （五）对已有研究的简单评价 | 第18-19页 |
| 三、研究问题和基本概念界定 | 第19-20页 |
| （一）研究问题 | 第19页 |
| （二）基本概念界定 | 第19-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-22页 |
| （一）文献研究法 | 第20页 |
| （二）文本分析法 | 第20-21页 |
| （三）访谈法 | 第21-22页 |
| 第一章 理解——教科书中数学文化的内涵及教育价值 | 第22-29页 |
| 一、教科书中数学文化的内涵所在 | 第22-27页 |
| （一）数学美 | 第22-25页 |
| （二）数学史 | 第25页 |
| （三）数学的应用 | 第25-27页 |
| 二、教科书中数学文化的教育价值 | 第27-29页 |
| （一）数学文化的美育价值 | 第27页 |
| （二）数学文化的德育价值 | 第27页 |
| （三）数学文化的智育价值 | 第27-29页 |
| 第二章 呈现——教科书中数学文化的提炼与分析 | 第29-41页 |
| 一、课标中对数学文化呈现的要求 | 第29-31页 |
| （一）新课标（2011）对数学文化的要求 | 第29-30页 |
| （二）《普通高中课程标准》（实验稿）对数学文化的要求 | 第30-31页 |
| 二、数学文化的呈现与分析 | 第31-41页 |
| （一）数学文化的呈现内容与形式 | 第31-37页 |
| （二）数学文化呈现的分析 | 第37-41页 |
| 第三章 倾听——师生对教科书中数学文化的感知与评价 | 第41-46页 |
| 一、教师方面 | 第41-43页 |
| （一）对数学文化的理解较为片面 | 第41页 |
| （二）将数学文化定位成教学内容的“附加品” | 第41-43页 |
| （三）对教科书中数学文化呈现的建议 | 第43页 |
| 二、学生方面 | 第43-46页 |
| （一）忽视数学的文化价值 | 第43-44页 |
| （二）学习数学文化的意愿明显 | 第44-45页 |
| （三）对教科书中数学文化呈现的建议 | 第45-46页 |
| 第四章 反思——教科书中数学文化呈现的建议 | 第46-50页 |
| 一、用全面且独到的眼光取材 | 第46页 |
| 二、加强数学文化与教学内容的深度融合 | 第46-47页 |
| 三、以主题螺旋式呈现 | 第47-48页 |
| （一）主题呈现 | 第47页 |
| （二）螺旋上升式编排 | 第47-48页 |
| 四、图文并茂增加趣味性 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |