中学课程改革内源式发展的个案研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 导言 | 第8-21页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| (一) 学校是落实课程改革的基地 | 第8页 |
| (二) 内源式发展是推动学校发展的必由之路 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-21页 |
| (一) 研究现状 | 第9-17页 |
| (二) 研究述评 | 第17-18页 |
| (三) 相关概念阐释 | 第18-21页 |
| 第二章 研究设计与过程 | 第21-31页 |
| 一、研究设计 | 第21-25页 |
| (一) 研究目的与假设 | 第21页 |
| (二) 研究的理论依据 | 第21-23页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第23-25页 |
| (四) 研究对象的确定 | 第25页 |
| 二、研究过程 | 第25-29页 |
| (一) 资料的收集 | 第25-26页 |
| (二) 资料的分析与成文 | 第26-29页 |
| 三、研究反思 | 第29-31页 |
| (一) 关于写作过程 | 第29页 |
| (二) 关于伦理道德 | 第29-31页 |
| 第三章 C中学课程改革内源式发展的表现形式 | 第31-53页 |
| 一、学校课程改革的纵向表征 | 第31-48页 |
| (一) 课堂教学方式深刻变革 | 第31-42页 |
| (二) 教师群体素养持续提升 | 第42-44页 |
| (三) 学校课程规划有序推进 | 第44-48页 |
| 二、学校课程改革的横向表征 | 第48-53页 |
| (一) 校本培训外引内联 | 第48-49页 |
| (二) 校本教研扎实有效 | 第49-50页 |
| (三) 校本资源开放共享 | 第50-51页 |
| (四) 校本管理民主科学 | 第51-53页 |
| 第四章 C中学课程改革内源式发展的动力因素 | 第53-57页 |
| 一、外部环境的大力支持 | 第53-54页 |
| (一) 相关部门的放权 | 第53页 |
| (二) 人才发展对学校的需求 | 第53-54页 |
| 二、学校内部环境的支持 | 第54-57页 |
| (一) 师生主体性的发挥 | 第54-55页 |
| (二) 学校发展的需求 | 第55-57页 |
| 第五章 学校课程改革内源式发展的问题与对策 | 第57-69页 |
| 一、学校课程改革内源式发展的阻碍条件 | 第57-60页 |
| (一) 部分硬件条件跟不上 | 第57页 |
| (二) 家长自身素质影响其参与效果 | 第57-58页 |
| (三) 部分教师自身观念陈旧 | 第58页 |
| (四) 整个社会的功利性价值观 | 第58-59页 |
| (五) 考评机制的异化 | 第59页 |
| (六) 教师工作繁重,缺少时间思考,改革深度不够 | 第59-60页 |
| 二、促进学校课程改革内源式发展的对策 | 第60-69页 |
| (一) 加强社会与教育的合作,寻求外部环境的支持 | 第60-62页 |
| (二) 强化学校内部环境的主要作用 | 第62-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
