| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| （一）研究背景 | 第9-11页 |
| 1.课程标准相同点 | 第9-10页 |
| 2.课程标准不同点 | 第10-11页 |
| （二）研究问题 | 第11-12页 |
| （三）研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实际意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-16页 |
| （一) 国外对数学教材比较研究综述 | 第13页 |
| （二) 国际对数学教材比较研究综述 | 第13-16页 |
| 1.国内对课程标准的比较研究综述 | 第13-14页 |
| 2.国内对俄罗斯教材比较研究综述 | 第14页 |
| 3.国内对数学教材几何内容比较研究综述 | 第14-15页 |
| 4.国内教科书呈现方式研究综述 | 第15-16页 |
| 三、研究方法及思路 | 第16-18页 |
| （一）研究方法 | 第16页 |
| 1.文献研究法 | 第16页 |
| 2.文本分析法 | 第16页 |
| 3.比较法 | 第16页 |
| （二）研究思路 | 第16页 |
| （三）创新点 | 第16-18页 |
| 四、中俄教材内容呈现方式宏观的比较 | 第18-26页 |
| （一）教材课程容量的比较 | 第18-21页 |
| （二）教材编写体系 | 第21-24页 |
| 1.教材体系结构的比较 | 第21-22页 |
| 2.关于教材的外观设计 | 第22页 |
| 3.关于教材中的标题、栏目、注解的设计 | 第22-23页 |
| 4.关于教材中图表和正文的设计 | 第23页 |
| 5.关于教材的语言设计 | 第23-24页 |
| 6.数学史的引用 | 第24页 |
| （三）教材知识体系覆盖面的比较 | 第24-26页 |
| 五、中俄教材内容呈现方式微观的比较 ——以全等三角形为例 | 第26-31页 |
| （一）全等三角形内容体系结构的比较 | 第26-27页 |
| （二）全等三角形内容版面的设计 | 第27-29页 |
| （三）全等三角形内容图表的设计 | 第29-30页 |
| （四）全等三角形内容的语言设计 | 第30-31页 |
| 六、结论与建议 | 第31-35页 |
| （一） 结论 | 第31-33页 |
| 1.课程标准 | 第31页 |
| 2.教材编排 | 第31-33页 |
| （二） 建议 | 第33-35页 |
| 1.课程标准 | 第33页 |
| 2.教材编排 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第45-46页 |