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天津市幼儿园教师与家长融合教育观念调查研究

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
一、问题的提出第11-22页
    (一) 研究背景第11-12页
        1. 学前融合教育发展的重要性第11页
        2. 学前融合教育观念普及的迫切性第11-12页
        3. 国内对教师与普通儿童家长学前融合教育观念研究的不足第12页
    (二) 研究目的与意义第12-14页
        1. 研究目的第12-13页
        2. 研究意义第13-14页
    (三) 核心概念界定第14-15页
        1. 幼儿园教师第14页
        2. 家长第14页
        3. 融合教育第14页
        4. 融合教育观念第14-15页
        5. 特殊儿童第15页
    (四) 相关文献综述与分析第15-22页
        1. 对学前融合教育意义的研究第15-16页
        2. 对学前融合教育策略的研究第16-17页
        3. 对学前融合教育师资问题的研究第17-18页
        4. 学前融合教育有效实施的关键因素的研究第18页
        5. 学前融合教育在实施中遇到的困难的研究第18-19页
        6. 对教师、家长融合教育观念的研究第19-22页
        7. 已有研究的总结和思考第22页
二、研究内容和方法第22-32页
    (一) 研究内容第22-23页
    (二) 研究方法第23-32页
        1. 研究对象第23-26页
        2. 研究工具第26-32页
三、研究结果与分析第32-53页
    (一) 幼儿园教师融合教育观念的总体认识状况第33页
    (二) 不同类别幼儿园教师融合教育观念的差异比较第33-40页
        1. 不同性别幼儿园教师融合教育观念的差异检验第34页
        2. 不同年龄幼儿园教师融合教育观念的差异检验第34-35页
        3. 不同文化程度幼儿园教师融合教育观念的差异检验第35-36页
        4. 不同性质园所教师融合教育观念的差异检验第36-37页
        5. 不同类别园所教师融合教育观念的差异检验第37-38页
        6. 不同教龄幼儿园教师融合教育观念的差异检验第38-39页
        7. 不同班级幼儿园教师融合教育观念的差异检验第39-40页
    (三) 幼儿家长融合教育观念的总体认识状况第40-41页
    (四) 不同类别幼儿家长融合教育观念的差异比较第41-47页
        1. 不同性别家长融合教育观念的差异检验第41页
        2. 不同年龄家长融合教育观念的差异检验第41-43页
        3. 不同文化程度家长融合教育观念的差异检验第43-44页
        4. 不同性质园所家长融合教育观念的差异检验第44页
        5. 不同类别园所家长融合教育观念的差异检验第44-45页
        6. 不同班级家长融合教育观念的差异检验第45-47页
        7. 不同性别幼儿的家长融合教育观念的差异检验第47页
    (五) 幼儿园教师与家长融合教育观念的比较第47-53页
        1. 融合与非融合幼儿园、教师与家长融合教育观念的差异检验第47-48页
        2. 融合与非融合幼儿园、教师与家长对实施融合教育态度的差异检验第48-49页
        3. 融合与非融合幼儿园、教师与家长对融合教育作用看法的差异检验第49-50页
        4. 融合与非融合幼儿园、教师与家长对教师融合教育能力看法的差异检验第50-51页
        5. 融合与非融合幼儿园教师和家长的融合教育观念差异检验第51-52页
        6. 幼儿园教师与家长融合教育观念差异检验第52-53页
四、讨论第53-60页
    (一) 幼儿园教师融合教育观念总体状况讨论第53-54页
    (二) 不同类别幼儿园教师融合教育观念差异状况第54-56页
    (三) 幼儿家长融合教育观念总体状况讨论第56-57页
    (四) 不同类别幼儿家长融合教育观念差异的讨论第57-59页
    (五) 幼儿园教师与家长融合教育观念差异的讨论第59-60页
五、结论与建议第60-64页
    (一) 结论第60-61页
    (二) 建议第61-63页
    (三) 不足第63-64页
参考文献第64-67页
附录第67-73页
    附录1第67-70页
    附录2第70-73页
致谢第73页

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