| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| §1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| §1.2 研究现状的分析 | 第9-11页 |
| §1.3 核心概念的界定 | 第11-12页 |
| §1.4 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 第二章 初中数学课堂有效提问现状的调查与分析 | 第14-22页 |
| §2.1 初中数学课堂提问现状的调查 | 第14-19页 |
| §2.2 存在的问题与建议 | 第19-22页 |
| 第三章 初中数学课堂有效提问的基本原则 | 第22-26页 |
| §3.1 提问要讲究目的性原则 | 第22-23页 |
| §3.2 提问要讲究启发性原则 | 第23页 |
| §3.3 提问要讲究新颖性原则 | 第23-24页 |
| §3.4 提问要讲究主体性原则 | 第24-26页 |
| 第四章 初中数学课堂有效提问的设计策略 | 第26-32页 |
| §4.1 精心确定问点，设计有针对性问题 | 第26-29页 |
| §4.2 基于数学学科的联系性设计问题，激发学生思维兴趣 | 第29-30页 |
| §4.3 优化提问的思维氛围，提升学生的思维深度 | 第30-32页 |
| 第五章 初中数学课堂有效提问的教学实验及思考 | 第32-36页 |
| §5.1 初中数学课堂有效提问的教学实验 | 第32-34页 |
| §5.2 初中数学课堂有效提问实验结果的思考 | 第34-36页 |
| 第六章 结论与展望 | 第36-38页 |
| §6.1 主要结论与研究不足 | 第36页 |
| §6.2 研究展望 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-46页 |
| 附录1 《归纳·猜想》教学设计 | 第40-44页 |
| 附录2 初中数学课堂有效提问研究的调查问卷 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间获奖或发表论文 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |