| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 相关研究状况 | 第11-12页 |
| 1. 关于思想政治教育接受的研究 | 第11页 |
| 2. 关于思想政治教育接受过程优化的研究 | 第11-12页 |
| (三) 本研究的重难点和创新点 | 第12-13页 |
| 1. 重点和难点 | 第12-13页 |
| 2. 创新点 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献研究法 | 第13页 |
| 2. 矛盾分析法 | 第13页 |
| 3. 比较研究法 | 第13页 |
| 4. 综合分析法 | 第13-14页 |
| 一、大学生思想政治教育接受过程及其特征 | 第14-21页 |
| (一) 大学生思想政治教育接受过程相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 1. "接受"的内涵 | 第14-15页 |
| 2. 思想政治教育接受 | 第15页 |
| 3. 大学生思想政治教育接受过程 | 第15-16页 |
| (二) 大学生思想政治教育接受过程的特征 | 第16-19页 |
| 1. 接受过程的社会性与个体性的统一 | 第16-17页 |
| 2. 接受意识上存在重理论轻实践倾向 | 第17-18页 |
| 3. 接受过程的能动性与受动性的统一 | 第18-19页 |
| (三) 大学生思想政治教育接受过程环节存在的问题 | 第19-21页 |
| 1. 反映和选择环节——思想政治教育缺乏一定的吸引力和感染力 | 第19页 |
| 2. 整合和内化环节——接受过程存在重感性而轻理性的倾向 | 第19-20页 |
| 3. 外化和践行环节——没有形成社会、学校、家庭三者的教育合力 | 第20-21页 |
| 二、大学生思想政治教育接受过程的原则及要素优化 | 第21-30页 |
| (一) 一般教育过程优化及大学生思想政治教育接受过程优化 | 第21-23页 |
| 1. 一般教育过程优化 | 第21页 |
| 2. 大学生思想政治教育接受过程优化 | 第21-22页 |
| 3. 大学生思想政治教育接受过程优化的必要性 | 第22-23页 |
| (二) 大学生思想政治教育接受过程优化的原则 | 第23-26页 |
| 1. 主体性原则 | 第23-24页 |
| 2. 针对性原则 | 第24页 |
| 3. 实践性原则 | 第24-25页 |
| 4. 效率性原则 | 第25-26页 |
| 5. 系统性原则 | 第26页 |
| (三) 大学生思想政治教育接受过程构成要素的优化 | 第26-30页 |
| 1. 接受主体的优化——提升大学生接受思想政治教育的主动性和能动性 | 第27页 |
| 2. 接受客体的优化——强化思想政治教育信息的真实性和针对性 | 第27-28页 |
| 3. 接受媒介的优化——强调大学生思想政治教育媒介的适应性和有效性 | 第28页 |
| 4. 接受环境的优化——净化大学生接受思想政治教育宏观和微观环境 | 第28-30页 |
| 三、关于大学生思想政治教育接受过程环节优化的思考 | 第30-39页 |
| (一) 反应与选择环节的优化 | 第30-32页 |
| 1. 遵循主体性原则,尊重大学生的主体地位 | 第30-31页 |
| 2. 了解和掌握大学生的需要,强化信息的可接受性 | 第31页 |
| 3. 掌握大学生的接受特点,增强信息的刺激度 | 第31-32页 |
| (二) 整合与内化环节的优化 | 第32-35页 |
| 1. 教育者首先理解、掌握和认同马克思主义理论知识 | 第32-33页 |
| 2. 探索科学的引导方式,促进大学生的接受图式健康发展 | 第33-34页 |
| 3. 促进大学生自我意识发展,培养他们自我教育的能力 | 第34-35页 |
| (三) 外化与践行环节的优化 | 第35-39页 |
| 1. 结合大学生实际,激发其行为动机 | 第36页 |
| 2. 引导大学生积极实践,培养社会行动能力 | 第36-37页 |
| 3. 反复践行并形成行为习惯 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
