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大学生群体“考证热”现象研究--基于科尔曼理性选择理论视角

摘要第1-5页
Abstract第5-9页
导论第9-26页
 (一) 研究问题的提出第9-11页
  1. 来自考证实践的困惑第9-10页
   (1) 面对大学生群体"考证热"的迷思第9-10页
   (2) 面对自身考证后的迷茫第10页
  2. 来自理论学习的困恼第10-11页
 (二) 研究意义第11-12页
  1. 理论意义第11页
  2. 实践价值第11-12页
 (三) 研究方法与过程第12-14页
  1. 研究方法第12-13页
   (1) 文献分析法第12页
   (2) 问卷调查法第12页
   (3) 访谈法第12-13页
   (4) 参与性观察法第13页
  2. 研究过程第13-14页
   (1) 研究思路第13页
   (2) 具体的研究过程第13-14页
 (四) 已有相关研究及其启示第14-19页
  1. 既有研究所采用的理论视角第14-17页
   (1) 人力资本理论解读大学生考证的动力第14-15页
   (2) 文化资本理论探讨证书所象征的符号第15-16页
   (3) 从众心理理论分析大学生个人考证的心态第16页
   (4) 参照群体理论解释大学生群体考证行为的动机第16-17页
   (5) 筛选假设理论下呈现促动大学生群体考证的最直接因素第17页
  2. 既有研究所得出的结论第17-19页
   (1) 探讨大学生"考证热"所带来的双重效应第17-18页
   (2) 探究大学生考证产生的各种原因第18-19页
  3. 既有研究的启示第19页
 (五) 相关的概念界定及本研究的理论基础第19-26页
  1. 概念界定第19-22页
  2. 本研究的理论基础第22-26页
   (1) 科尔曼理性选择理论的理论基础第22-23页
   (2) 科尔曼理性选择理论的内容第23-26页
一、大学生群体"考证热"状况第26-31页
 (一) 大学生群体"考证热"的现状第26-28页
  1. 本研究调查对象的情况第26页
  2. 大学生考证参与程度调查第26-28页
   (1) 关于是否在考证第26-27页
   (2) 不同类别学生考证的参与情况第27页
   (3) 关于所考证书的类型第27-28页
   (4) 大学生考证行为动机第28页
 (二) 大学生群体"考证热"所呈现出的特征分析第28-29页
  1. 大学生参与考证的比例高,功利性动机明显第28-29页
  2. 不同类别群体考证具有各自的特点第29页
 (三) 大学生在考证过程中存在的问题第29-31页
  1. 盲目跟风现象普遍第29-30页
  2. 急功近利心态严重,能力培养意识欠缺第30页
  3. 忽视自身专业学习,发展定位不明第30-31页
二、理性选择理论视角下大学生群体"考证热"分析第31-40页
 (一) 科尔曼理性选择理论的分析框架第31-32页
 (二) 理性选择理论在本研究中的应用第32-37页
  1. 从行动者自身角度来看,考证是一种理性行为第32-33页
  2. 从行动者拥有的资源来看,考证是一种理性行为第33-35页
  3. 从行动者利益(目的或目标)来看,考证是一种理性行为第35-36页
  4. 从社会规范价值取向来看,考证是一种理性行为第36-37页
 (三) 本章小结第37-40页
  1. 大学生考证是理性的选择第37-38页
  2. 选择的理性主要体现为经济理性第38-40页
三、反思第40-49页
 (一) 影响大学生考证的多种因素第40-45页
  1. 政策方面的因素第40-42页
  2. 社会方面的因素第42-43页
  3. 学校方面的因素第43-45页
  4. 个人自身的因素第45页
 (二) 引导大学生理性考证的建议第45-48页
  1. 政府应引导建立大学生就业保障体系第46页
  2. 高校应重视大学生就业能力的培养第46-47页
  3. 大学生应做好自身职业发展规划第47-48页
 (三) 理论的局限性与本研究的不足第48-49页
结语第49-51页
注释第51-54页
参考文献第54-56页
附录一第56-59页
附录二第59-68页
读硕期间发表的论文第68-69页
后记第69-70页

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