| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| (一) 选题缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 对我国未成年人思想道德建设政策在农村的执行情况进行考查 | 第10页 |
| 2. 为我国农村中小学布局调整效果评价标准提供新视角 | 第10-11页 |
| 3. 为进一步进行基础教育改革和推进素质教育提供理论支持 | 第11-12页 |
| (三) 研究目标和思路 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、农村中小学布局调整相关研究综述 | 第14-19页 |
| (一) 农村中小学布局调整的概念 | 第14页 |
| (二) 国外相关研究 | 第14-16页 |
| (三) 国内相关研究 | 第16-19页 |
| 二、理论前提构建:道德成长风险及其成因 | 第19-26页 |
| (一) 道德成长及其必要性 | 第19-21页 |
| (二) 道德成长风险概念的提出 | 第21-23页 |
| (三) 道德成长风险的成因 | 第23-26页 |
| 1. 道德成长风险形成的内因 | 第23-24页 |
| 2. 道德成长风险形成的外因 | 第24-26页 |
| 三、背景研究及样本分析 | 第26-34页 |
| (一) 背景研究:我国农村中小学布局调整政策及实践演进 | 第26-29页 |
| (二) 样本分析:T市农村初中布局调整概况 | 第29-34页 |
| 四、农村初中布局调整对学生道德成长的作用途径 | 第34-47页 |
| (一) 家庭途径 | 第34-38页 |
| 1. 亲子关系影响 | 第35-37页 |
| 2. 家庭道德教育影响 | 第37-38页 |
| (二) 学校途径 | 第38-42页 |
| 1. 学校道德教育影响 | 第39-40页 |
| 2. 同辈群体影响 | 第40-42页 |
| (三) 社会途径 | 第42-47页 |
| 1. 社会人际影响 | 第42-44页 |
| 2. 社会文化影响 | 第44-47页 |
| 五、风险:农村初中布局调整后学生道德成长现状及或然分析 | 第47-58页 |
| (一) 农村初中布局调整后学生道德成长现状 | 第47-51页 |
| 1. 主体道德 | 第48-49页 |
| 2. 人际道德 | 第49-50页 |
| 3. 社会公德 | 第50-51页 |
| (二) 农村初中布局调整影响学生道德成长的正向可能性 | 第51-54页 |
| 1. 提高学生道德成长的独立性 | 第51-52页 |
| 2. 扩展学生道德成长的信息来源 | 第52-53页 |
| 3. 丰富学生的道德实践机会 | 第53页 |
| 4. 提升道德教育的质量 | 第53-54页 |
| (三) 农村初中布局调整影响学生道德成长的负向可能性 | 第54-58页 |
| 1. 削弱家长对儿童道德成长的监管 | 第54-55页 |
| 2. 不良文化造成负面影响 | 第55-56页 |
| 3. 不良人际交往中隐藏道德风险 | 第56页 |
| 4. 对道德教育效果造成不良影响 | 第56-58页 |
| 六、建议和展望 | 第58-60页 |
| (一) 对当前问题的若干建议 | 第58页 |
| (二) 对未来可能研究方向的展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录A 调查问卷 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
