| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-21页 |
| (一) 问题提出及研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 问题提出 | 第10-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| (二) 概念厘定 | 第12-15页 |
| 1. 技术教育与职业培训 | 第12-13页 |
| 2. 创业培训 | 第13-14页 |
| 3. 技术教育以及职业和创业培训 | 第14-15页 |
| (三) 研究综述 | 第15-18页 |
| 1. 国内有关非洲职业教育的研究 | 第15-16页 |
| 2. 国外有关非洲职业教育的研究 | 第16-18页 |
| (四) 研究思路与研究方法 | 第18-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-21页 |
| 二、赞比亚技术教育以及职业和创业培训的发展演变 | 第21-28页 |
| (一) 技术教育与职业培训第一阶段的改革(1964—1991年) | 第21-23页 |
| 1. 技术教育与职业培训第一阶段改革的背景 | 第21-22页 |
| 2. 技术教育与职业培训第一阶段改革的主要特点 | 第22-23页 |
| (二) 技术教育以及职业和创业培训第二阶段的改革(1991—2008年) | 第23-26页 |
| 1. 技术教育以及职业和创业培训第二阶段改革的背景 | 第23-24页 |
| 2. 技术教育以及职业和创业培训第二阶段改革的主要特点 | 第24-26页 |
| (三) 技术教育以及职业和创业培训第三阶段的改革(2008—) | 第26-28页 |
| 三、赞比亚技术教育以及职业和创业培训的体系结构 | 第28-40页 |
| (一) 技术教育以及职业和创业培训的组织与管理机构 | 第28-34页 |
| 1. 科学技术与职业培训部(MSTVT) | 第29-30页 |
| 2. 技术教育以及职业和创业培训管理局(TEVETA) | 第30-32页 |
| 3. 培训机构 | 第32-34页 |
| (二) 职业技术教育以及职业和创业培训的财政供给 | 第34-37页 |
| 1. 财政来源 | 第34-36页 |
| 2. 财政分配 | 第36-37页 |
| (三) 技术教育以及职业和创业培训资格证书框架 | 第37-40页 |
| 四、赞比亚技术教育以及职业和创业培训的评价 | 第40-48页 |
| (一) 技术教育以及职业和创业培训的成就 | 第40-42页 |
| 1. 管理体系日趋完善,初步实现教育合作与教育分权 | 第40-41页 |
| 2. 培训机构数量增加,培训项目获取路径增多 | 第41页 |
| 3. 课程数量和类型增加,资格证书框架正在起步 | 第41-42页 |
| (二) 技术教育以及职业和创业培训的挑战 | 第42-44页 |
| 1. 基础设施破旧不足,缺乏培训设备和材料 | 第42页 |
| 2. 毕业生质量堪忧 | 第42-43页 |
| 3. 课程项目内容陈旧,资格证书水平较低 | 第43页 |
| 4. 师资力量较为薄弱,人员流动率高 | 第43-44页 |
| (三) 技术教育以及职业和创业培训的发展趋势 | 第44-48页 |
| 1. 重组与调整培训机构 | 第44-45页 |
| 2. 建立可持续的融资机制 | 第45-46页 |
| 3. 加强基础设施建设 | 第46页 |
| 4. 增加弱势群体的参与率 | 第46-47页 |
| 5. 加强质量保障与评估体系,完善资格证书体系 | 第47-48页 |
| 五、结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录A:赞比亚技术教育以及职业和创业培训的改革与发展研究问卷(教师) | 第55-59页 |
| 附录B:赞比亚技术教育以及职业和创业培训的改革与发展研究问卷(学生) | 第59-62页 |
| 攻读学位期问取得的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
