| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、问题提出 | 第8-11页 |
| (一)我国中等职业院校的困局 | 第8-10页 |
| (二)中职院校中英语教学传统模式的不足 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究综述 | 第12-16页 |
| (一)国外分层次教学研究的现状 | 第12-14页 |
| (二)国内分层次教学研究的现状 | 第14-16页 |
| 四、核心概念界定 | 第16-17页 |
| 五、研究内容与思路 | 第17页 |
| 六、研究方法 | 第17-18页 |
| (一)文献研究法 | 第17页 |
| (二)调查研究法 | 第17-18页 |
| (三)行动研究法 | 第18页 |
| (四)比较研究法 | 第18页 |
| 七、创新点 | 第18-20页 |
| 第一章 分层次教学的发展 | 第20-23页 |
| 一、分层次教学历史背景 | 第20页 |
| 二、分层次教学的发展历程 | 第20-23页 |
| (一)国外分层次教学的发展 | 第20-21页 |
| (二)国内分层次教学的发展 | 第21-23页 |
| 第二章 中职涉外护理专业英语分层次教学的实践研究 | 第23-30页 |
| 一、中职英语分层次教学的研究目的 | 第23页 |
| 二、英语分层次教学研究的实践依据 | 第23-24页 |
| (一)分层标准 | 第23页 |
| (二)实施原则 | 第23-24页 |
| 三、实施方案 | 第24-25页 |
| (一)根据目标取向和学生成绩确定分层次结果 | 第24-25页 |
| (二)根据分层次结果确定培养方案 | 第25页 |
| (三)根据培养方案制定培养计划 | 第25页 |
| (四)按照不同层次制定不同考核标准 | 第25页 |
| 四、实践研究的实施 | 第25-30页 |
| (一)实践对象 | 第25页 |
| (二)实践跨度 | 第25页 |
| (三)实践时间 | 第25页 |
| (四)实践前的准备工作 | 第25-26页 |
| (五)实践要求 | 第26页 |
| (六)实践过程 | 第26-30页 |
| 第三章 中职涉外护理专业英语分层次教学的实践结果及分析 | 第30-38页 |
| 一、各阶段考试数据对比及分析 | 第30-31页 |
| 二、英语四级考试数据对比及分析 | 第31-32页 |
| 三、问卷调查数据及分析 | 第32-38页 |
| 结语 | 第38-41页 |
| 一、英语分层次教学对中职涉外护理专业教学的启示 | 第38-39页 |
| (一)英语分层次教学符合中等职业教育中涉外护理专业的发展趋势，是“以人为本、特色办学”的时代需求。 | 第38页 |
| (二)英语分层次教学的实施促进了教师自身业务水平的提高。 | 第38页 |
| (三)中职英语分层次教学具有系统性、长期性、循环性的特点。 | 第38页 |
| (四)英语分层次教学有助于促进“人”的发展。 | 第38-39页 |
| 二、目前研究不足 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 实施英语分层次教学后的教学效果问卷调查(教师组) | 第43-44页 |
| 附录二 实施英语分层次教学后的教学效果问卷调查(对照组) | 第44-45页 |
| 附录三 实施英语分层次教学后的教学效果问卷调查(实验组) | 第45-46页 |
| 附录四 实施英语分层次教学后的教学效果问卷调查(学生会) | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |
