首页--语言、文字论文--语言学论文--语法学论文--句法论文

语言理解中的跨语言句法启动实验研究

Acknowledgements第1-5页
摘要第5-6页
Abstract第6-8页
Table of Contents第8-10页
Chapter 1:Introduction第10-13页
   ·General Introduction第10-11页
   ·Significance of the Study第11-12页
     ·Theoretical significance第11-12页
     ·Practical significance第12页
     ·Methodological significance第12页
   ·Oranization of the Study第12-13页
Chapter 2:Literature Review第13-35页
   ·Defining Syntactic Priming第13-18页
     ·Postive priming and negative priming第13-15页
     ·Perceptual and conceptual priming第15-17页
     ·Structural priming and syntactic priming第17-18页
   ·Studies on Syntactic Priming Itself and Tasks Designed in Those Studies第18-26页
     ·Early studies on syntactic repetition第18-19页
     ·Experimental studies of syntactic priming in language production第19-25页
     ·Syntactic priming and language comprehension第25-26页
   ·Syntactic Knowledge and Syntactic Priming第26-35页
     ·Monolinguals' syntactic knowledge and syntactic priming第26-27页
     ·Bilinguals' syntactic knowledge and syntactic priming第27-35页
Chapter 3:The Present Study第35-40页
   ·Research Question of the Present Study第35页
   ·Research Design第35-40页
     ·Participants第35-36页
     ·Materials第36-37页
     ·Procedure第37-40页
Chapter 4:Results and Discussion第40-54页
   ·Results第40-43页
   ·Discussion第43页
   ·Accounting for Cross-language Syntactic Priming in Language Comprehension第43-48页
     ·The implicit-learning theory第44-46页
     ·The lemma-nodes-based model第46-48页
   ·Investigating Chinese-English bilinguals' syntactic knowledge第48-54页
Chapter 5:Conclusion第54-58页
   ·Major Findings第54-55页
   ·Limitations of the Study and Implications for Future Research第55-58页
     ·Strength of cross-language syntactic priming第55-56页
     ·The dynamic potential of cross-language syntactic priming第56-57页
     ·Possible test effect in the experiment第57页
     ·Language learning and cross-language syntactic priming第57-58页
References第58-62页
Appendix第62-64页

论文共64页,点击 下载论文
上一篇:桂林平山土话语音研究
下一篇:基于不同经验值教师对比视角的生词教学提问研究--From a Comparative Perspective of Teachers Who Have Different Amounts of Teaching Experience