小学语文教师态势语策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| （一）选题依据 | 第11-12页 |
| （二）国内外文献综述 | 第12-13页 |
| （三）研究方法 | 第13页 |
| （四）研究意义 | 第13-14页 |
| 一、态势语与语文教师态势语概述 | 第14-17页 |
| （一）态势语概述 | 第14-15页 |
| 1、概念界定 | 第14页 |
| 2、类别划分 | 第14-15页 |
| (二)语文教师态势语言概述 | 第15-17页 |
| 1、概念界定 | 第15-16页 |
| 2、内在要求 | 第16-17页 |
| 二、小学语文教师态势语运用价值 | 第17-21页 |
| （一）理论价值 | 第17-18页 |
| 1、辅助有声语言，扩大信息容量 | 第17-18页 |
| 2、增添课堂美感，渲染课堂氛围 | 第18页 |
| （二）实践价值 | 第18-21页 |
| 1、增进师生情感，优化教学效果 | 第18-19页 |
| 2、展示教师风范，陶冶学生情操 | 第19-21页 |
| 三、小学语文教师态势语现状反思 | 第21-28页 |
| （一）理性反思 | 第21-25页 |
| 1、态势语发挥不充分 | 第21-22页 |
| 2、态势语运用不规范 | 第22-25页 |
| （二）感性反思 | 第25-28页 |
| 1、态势语辅助作用不明显 | 第25-26页 |
| 2、态势语强化作用不突出 | 第26-28页 |
| 四、小学语文教师态势语策略研究 | 第28-35页 |
| （一）小学语文教师态势语运用原则 | 第28-31页 |
| 1、善意尊重原则 | 第28-29页 |
| 2、恰当适度原则 | 第29页 |
| 3、协调一致原则 | 第29-30页 |
| 4、表意明了原则 | 第30-31页 |
| （二）小学语文教师态势语运用技巧 | 第31-33页 |
| 1、面部语言——鲜明 | 第31-32页 |
| 2、目光语言——真挚 | 第32页 |
| 3、体态语言——规范 | 第32-33页 |
| （三）小学语文教师态势语外观辅助 | 第33-35页 |
| 1、符合学生审美水平 | 第33-34页 |
| 2、配合整体教学内容 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第39-40页 |
