中等职业学校卓越教师培养模式研究--以天津职业技术师范大学为例

摘要	第1-5页
abstract	第5-9页
第1章 绪论	第9-17页
·研究背景	第9-10页
·研究意义	第10-11页
·理论意义	第10-11页
·实践意义	第11页
·研究现状	第11-15页
·中职卓越教师培养研究	第11-12页
·职教师资培养模式研究	第12-15页
·技术路线与研究方法	第15-17页
·技术路线	第15页
·研究方法	第15-17页
第2章 中等职业学校卓越教师培养模式的理论与政策	第17-24页
·概念界定	第17-18页
·中等职业学校	第17页
·卓越教师	第17页
·职业技术师范教育	第17-18页
·中职卓越教师培养模式	第18页
·卓越教师培养计划	第18-20页
·卓越教师培养计划的提出	第18-19页
·卓越教师培养计划的实施内容	第19-20页
·中职卓越教师培养模式的特征	第20-21页
·培养目标的高层次性	第20页
·课程内容的融合性	第20页
·培养方式的协同性	第20-21页
·培养对象的优质性	第21页
·评价主体的多元化	第21页
·中职卓越教师培养模式的理论依据	第21-24页
·教师专业化理论	第21-22页
·泰罗合作理论	第22页
·人的全面发展理论	第22-24页
第3章 中职卓越教师培养模式现状调查与分析	第24-59页
·调查说明	第24-26页
·调查对象	第24页
·调查方法	第24-26页
·现状调查结果与分析	第26-52页
·培养目标调查结果与分析	第26-30页
·课程体系调查结果与分析	第30-43页
·培养方式调查结果与分析	第43-49页
·管理机制调查结果与分析	第49-50页
·人才培养质量评价调查结果与分析	第50-52页
·中职卓越教师培养模式存在的问题	第52-59页
·培养目标定位不明确，学生职业意识不高	第52页
·课程体系设置有待完善，服务意识有待增强	第52-55页
·培养方式单一，缺乏协同性	第55-57页
·管理机制不畅，缺乏多元参与	第57-58页
·评价方式单一，考核制度不完善	第58-59页
第4章 完善中职卓越教师培养模式的对策与建议	第59-69页
·明确培养目标，增强学生职业意识	第59-60页
·完善人才培养方案，突出“双师”素质	第59页
·加强教育引导，提升学生职业教育认同感	第59-60页
·完善课程体系，增强课程设置的针对性	第60-63页
·优化课程结构，突出“双师”培养目标	第60页
·对接中职需求，注重实践技能与师范能力培养	第60-62页
·加强第二课堂活动建设，重视隐性课程开发	第62-63页
·创新培养方式，注重协同培养	第63-66页
·改革遴选方式，改善生源结构	第63-64页
·推进学制改革，培养硕士层次卓越教师	第64-65页
·优化教师队伍结构，建立专兼教师队伍共同体	第65页
·改革教学方式，提高教学效果	第65-66页
·健全管理机制，多元参与管理	第66-67页
·“政-企-校”明确职责，协同管理	第66页
·教务处统筹管理，相关学院各司其职	第66页
·对实验班进行动态管理，实行开放机制	第66-67页
·健全人才培养质量评价方式，完善考核制度	第67-69页
·丰富在校生学业考核方式，注重过程评价	第67页
·建立毕业生就业质量跟踪调查制度，重视输出评价	第67页
·评价主体多元化，强调雇主评价	第67-69页
结论	第69-70页
参考文献	第70-72页
致谢	第72-73页
攻读硕士学位期间的学术成果	第73-74页
附录1 在校生问卷	第74-76页
附录2 毕业生问卷	第76-78页
附录3 教师访谈提纲	第78-79页
附录4 在校生访谈提纲	第79-80页
附录5 毕业生访谈提纲	第80页