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初中英语教师学科教学知识(PCK)的现状调查及策略研究

致谢第1-7页
摘要第7-8页
Abstract第8-15页
第一章 绪论第15-20页
   ·问题的提出第15-16页
   ·研究意义第16-17页
     ·有利于促进英语教师专业化发展第16页
     ·有利于丰富和细化英语教师专业知识的相关研究第16页
     ·有利于促进英语教师的教学实践第16-17页
   ·研究目标与内容第17页
   ·研究思路与方法第17-20页
第二章 文献综述第20-31页
   ·本文的核心概念界定第20-22页
     ·PCK 概念的界定第20-21页
     ·英语教师 PCK 概念的界定第21-22页
   ·相关文献综述第22-31页
     ·教师专业知识构成的相关研究第22-24页
     ·学科教学知识(PCK)构成的相关研究第24-27页
     ·英语教师学科教学知识(PCK)构成的相关研究第27-31页
第三章 调查研究的设计与实施第31-41页
   ·初中英语教师学科教学知识(PCK)调查问卷的理论依据第31-34页
     ·关于《2011 英语课程标准》的研究第31页
     ·董涛关于 PCK 构成的研究第31-32页
     ·Grossman 关于 PCK 构成的研究第32页
     ·韩刚关于语言教师 PCK 构成的研究第32页
     ·Andrew 关于语言教师 PCK 构成的研究第32-34页
   ·研究的设计与实施第34-41页
     ·研究方法第34-35页
     ·研究对象第35-36页
     ·数据的收集与处理第36-41页
第四章 结果与讨论第41-73页
   ·初中英语教师学科教学知识(PCK)总体状况分析第41-51页
     ·初中英语教师基本信息分析第41-43页
     ·初中英语教师学科教学知识(PCK)结果的总体分析第43-51页
   ·关于初中英语教师学科教学知识(PCK)中教学目标知识的结果分析第51-55页
     ·横向教学目标的百分比之和分析第51-52页
     ·关于纵向英语教学目标的分析第52-53页
     ·《2011 修改版英语课程标准》中的教学目标第53-55页
   ·关于初中英语教师学科教学知识(PCK)中学生知识的结果分析第55-59页
     ·对学生语言学习特点知识的分析第55-56页
     ·对学生理解知识的分析第56-58页
     ·对学生误解知识的分析第58-59页
   ·关于初中英语教师学科教学知识(PCK)中内容组织知识的结果分析第59-64页
     ·对英语教学内容理解知识的分析第59-61页
     ·对英语教学设计知识的分析第61-62页
     ·对英语教学法知识的分析第62-63页
     ·对课堂管理知识的分析第63-64页
   ·关于初中英语教师学科教学知识(PCK)中教学情景知识的结果分析第64-68页
     ·对学校周围语言学习环境知识的分析第64-65页
     ·对课堂英语教学情景知识的分析第65-67页
     ·对师生关系的分析第67-68页
   ·关于初中英语教师学科教学知识(PCK)中自我反思知识的结果分析第68-73页
     ·对于反思内容和方式的分析第68-69页
     ·对于课堂教学活动反思的分析第69-70页
     ·对于同行交流反思的分析第70-71页
     ·对于学生反馈反思的分析第71-73页
第五章 初中英语教师学科教学知识(PCK)提升策略第73-79页
   ·初中英语教师学科教学知识(PCK)发展中存在的问题第73-74页
     ·总体分析中存在的问题第73页
     ·具体分析中存在的问题第73-74页
   ·初中英语教师学科教学知识(PCK)的协同提升策略第74-79页
     ·在教师教育全程中,着力提升初中英语教师学科教学知识(PCK)第74-76页
     ·提升初中英语教师(PCK)的具体措施第76-79页
第六章 结语第79-80页
   ·研究主要结论第79页
   ·研究的局限和可以进一步研究的问题第79-80页
     ·研究的局限第79页
     ·可继续研究的问题第79-80页
参考文献第80-84页
附录Ⅰ 初中英语教师学科教学知识(PCK)调查问卷第84-87页
附录Ⅱ 访谈提纲第87页

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