| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 研究的背景 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·高三生物实验教学中尚存在的问题 | 第11-12页 |
| ·实验内容增加，高三教学课时不足 | 第11页 |
| ·部分教师缺乏对高三生物实验教学的认识 | 第11-12页 |
| ·对实验的要求提高，课堂实施存在一定的困难 | 第12页 |
| ·班级人数过多，实验教学难以开展 | 第12页 |
| ·实验室教师专业素质较低 | 第12页 |
| ·生物新课程的基本理念 | 第12-15页 |
| 2 研究综述 | 第15-20页 |
| ·研究现状 | 第15-16页 |
| ·国外的研究现状 | 第15页 |
| ·国内的研究现状 | 第15-16页 |
| ·理论基础 | 第16-18页 |
| ·建构主义的基本观点 | 第16-18页 |
| ·发展性课程评价观 | 第18页 |
| ·研究目的及本文创新点 | 第18-20页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·创新点 | 第18-20页 |
| 3 高三生物实验教学设计建构 | 第20-31页 |
| ·新教材体现在实验教学方面的变化 | 第20-21页 |
| ·加强科学方法教育 | 第20页 |
| ·多次改进探究活动的设计 | 第20页 |
| ·充实科学史内容 | 第20页 |
| ·鼓励思考和讨论 | 第20页 |
| ·新教材新增的实验内容 | 第20-21页 |
| ·重庆市高考中实验总和及相关要求 | 第21-23页 |
| ·对实验进行归类 | 第23页 |
| ·高考对实验内容的常考形式以及实验试题的来源 | 第23-27页 |
| ·对实验操作的步骤是否熟悉 | 第23-24页 |
| ·对原理是否理解进行考察 | 第24-25页 |
| ·对列举展示的实验方案进行纠错和改正 | 第25-26页 |
| ·实验设计 | 第26-27页 |
| ·实验试题来源 | 第27页 |
| ·结合实验考查方式，对实验教学设计的分析 | 第27-31页 |
| 4 实验研究过程与结果分析 | 第31-40页 |
| ·研究对象 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31页 |
| ·研究过程 | 第31-40页 |
| 5 结论及实施建议 | 第40-42页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| ·通过实验强化教学的实施学生在实验知识点的构建能力上有显著提高 | 第40页 |
| ·实验设计步骤“三步曲”的推行提高了学生实验设计和分析改错能力 | 第40页 |
| ·实验强化的教学过程让学生的解题思路和技巧更为熟练，专业术语的应用得到提高 | 第40页 |
| ·强化实验复习教学提升学生的生物科学素养，建立了新型的师生和谐关系，同时也提高了学生对生物的学习兴趣 | 第40-41页 |
| ·建议 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 A | 第44-46页 |
| 附录 B | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
