| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义和目标 | 第9页 |
| （一） 研究意义 | 第9页 |
| （二） 预期目标 | 第9页 |
| 三、研究现状 | 第9-11页 |
| （一） 数学高级思维能力的研究现状 | 第9-11页 |
| （二） WebQuest 教学模式的研究现状 | 第11页 |
| 四、研究内容及方法 | 第11-12页 |
| （一） 研究内容 | 第11页 |
| （二） 研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 基础理论概述 | 第12-23页 |
| 一、高阶思维能力及其培养 | 第12-14页 |
| （一） 高阶思维能力 | 第12-13页 |
| （二） 教学中的高阶思维能力 | 第13页 |
| （三） 高阶学习 | 第13-14页 |
| 二、初中数学学科中的高阶思维能力 | 第14-16页 |
| （一） 初中数学课程标准分析 | 第14-15页 |
| （二） 初中数学学科中的高阶思维能力 | 第15-16页 |
| 三、WebQuest 教学模式 | 第16-20页 |
| （一） WebQuest 的内涵 | 第16-18页 |
| （二） WebQuest 的模块构成 | 第18-19页 |
| （三） WebQuest 的特点 | 第19-20页 |
| 四、Webquest 教学模式支持高阶思维能力的支持 | 第20-22页 |
| （一） 任务模块对高阶思维能力的支持 | 第20-21页 |
| （二） WebQuest 的脚手架对高阶思维能力的支持 | 第21页 |
| （三） WebQuest 的资源对高阶思维能力的支持 | 第21页 |
| （四） WebQuest 的分组学习对高阶思维能力的支持 | 第21页 |
| （五） WebQuest 的评价对高阶思维能力的支持 | 第21-22页 |
| 五、高阶思维能力培养取向的 WebQuest 教学模式理论基础 | 第22-23页 |
| （一） 发现学习论 | 第22页 |
| （二） “做中学” | 第22页 |
| （三） 社会建构主义 | 第22-23页 |
| 第二章 高阶思维能力培养取向的 WebQuest 教学案例设计 | 第23-33页 |
| 一、高阶思维能力培养取向的 WebQuest 教学案例设计流程 | 第23-24页 |
| 二、高阶思维能力培养取向的 WebQuest 教学准备 | 第24-25页 |
| （一） 主题的选择 | 第24页 |
| （二） 学习者分析 | 第24-25页 |
| （三） 确定教学目标 | 第25页 |
| 三、高阶思维能力培养取向的 WebQuest 模块设计 | 第25-33页 |
| （一） 引言模块设计 | 第26页 |
| （二） 任务模块设计 | 第26-28页 |
| （三） 过程资源模块设计 | 第28-31页 |
| （四） 评价模块设计 | 第31-32页 |
| （五） 结论模块设计 | 第32-33页 |
| 第三章 高阶思维能力培养取向的初中数学 WebQuest 教学模式案例实施及效果分析 | 第33-37页 |
| 一、实施目标及思路 | 第33页 |
| 二、实施对象 | 第33页 |
| 三、实施过程 | 第33-34页 |
| 四、实施结果分析 | 第34-37页 |
| （一） 学生兴趣 | 第34-35页 |
| （二） 学习效果 | 第35-37页 |
| 第四章 高阶思维能力培养取向的初中数学 WebQuest 教学模式设计方法与应用策略 | 第37-40页 |
| 一、应用流程 | 第37-38页 |
| 二、设计方法 | 第38-39页 |
| 三、应用策略 | 第39-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-41页 |
| 一、研究成果 | 第40页 |
| 二、存在的问题 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第48页 |
