| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、引言 | 第10-21页 |
| (一) 选题背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| (三) 国内外研究现状综述 | 第11-19页 |
| 1. 博客研究综述 | 第11-15页 |
| (1) 博客的技术及特点 | 第11-13页 |
| (2) 博客国外研究现状 | 第13-14页 |
| (3) 博客国内研究现状 | 第14-15页 |
| (4) 博客教学研究现状分析 | 第15页 |
| 2. 国内博客应用于高中信息技术课程研究现状 | 第15-16页 |
| 3. 高中信息技术任务驱动研究现状 | 第16-19页 |
| (1) 国外及港台相关任务驱动教学研究情况 | 第16页 |
| (2) 国内相关任务驱动教学研究情况 | 第16-17页 |
| (3) 高中信息技术任务驱动研究现状 | 第17-18页 |
| (4) 高中信息技术任务驱动教学现状分析 | 第18-19页 |
| (四) 研究思路 | 第19页 |
| (五) 研究内容 | 第19-20页 |
| (六) 研究方法 | 第20-21页 |
| 1. 文献研究法 | 第20页 |
| 2. 问卷调查法 | 第20页 |
| 3. 比较研究法 | 第20-21页 |
| 二、理论基础 | 第21-28页 |
| (一) 关键概念的界定 | 第21-23页 |
| 1. 博客 | 第21-22页 |
| 2. 高中信息技术课程 | 第22-23页 |
| 3. 任务驱动教学 | 第23页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| (三) 人本主义学习理论 | 第24-26页 |
| (四) 成就动机理论 | 第26-27页 |
| (五) 双主体教学理论 | 第27-28页 |
| 三、基于博客平台高中信息技术课程的任务驱动教学应用分析 | 第28-44页 |
| (一) 问卷设计 | 第28页 |
| (二) 数据分析 | 第28-40页 |
| 1. 学生调查问卷分析 | 第28-34页 |
| 2. 教师调查问卷分析 | 第34-40页 |
| (三) 存在的问题 | 第40-41页 |
| (四) 教学策略 | 第41-44页 |
| 1. 利用博客创造真实情境,激发学生学习兴趣 | 第41-42页 |
| 2. 考虑学生水平差异性,分层开展任务驱动 | 第42页 |
| 3. 教师改变观念和角色,由“主导者”转向“引导者” | 第42页 |
| 4. 学生要转变学习观念,提高自主学习能力 | 第42-43页 |
| 5. 优化教学评价方式,注重评价的多元化 | 第43-44页 |
| 四、基于博客平台高中信息技术课程的任务驱动教学实践 | 第44-64页 |
| (一) 教学研究对象的选择 | 第44页 |
| (二) 教学博客平台的搭建 | 第44-49页 |
| (三) 基于博客平台高中信息技术课程的任务驱动教学流程 | 第49-51页 |
| (四) 基于博客平台高中信息技术课程的任务驱动教学应用实例 | 第51-64页 |
| 1. 封闭型任务应用实例 | 第51-56页 |
| 2. 开放型任务应用实例 | 第56-64页 |
| 五、基于博客平台高中信息技术课程的任务驱动教学实施效果分析 | 第64-68页 |
| (一) 博客数据统计分析 | 第64-65页 |
| (二) 调查问卷统计分析 | 第65页 |
| (三) 作业完成情况对照分析 | 第65-66页 |
| (四) 学习成绩对比分析 | 第66页 |
| (五) 研究结论 | 第66-68页 |
| 1. 基于博客平台任务驱动教学提高学生自主协作学习能力及表达能力 | 第66页 |
| 2. 基于博客平台任务驱动教学能提高学生综合操作能力 | 第66页 |
| 3. 基于博客平台任务驱动教学促进师生间的交流 | 第66页 |
| 4. 基于博客平台任务驱动教学有利于课外学习的延伸 | 第66-67页 |
| 5. 基于博客平台任务驱动教学有助于过程性和结果性评价的结合 | 第67-68页 |
| 六、总结与反思 | 第68-69页 |
| (一) 总结 | 第68页 |
| (二) 不足与展望 | 第68-69页 |
| 注释 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录Ⅰ 《钦州市第二中学高一年级信息技术课教学调查问卷(学生)》 | 第73-75页 |
| 附录Ⅱ 《高中信息技术教学情况调查问卷(教师)》 | 第75-77页 |
| 发表的文章与学术科研情况 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
