质性研究视角下的青少年亲子沟通状况调查
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第9-20页 |
| 一、文献综述 | 第9-18页 |
| (一) 亲子沟通概念界定 | 第9页 |
| (二) 亲子沟通研究的基本状况 | 第9-16页 |
| (三) 亲子沟通的理论基础 | 第16-18页 |
| 二、问题的提出 | 第18-20页 |
| (一) 我与中学生接触的经历 | 第18页 |
| (二) 亲子沟通的重要性 | 第18-20页 |
| 第二章 研究方法 | 第20-26页 |
| 一、质的研究方法 | 第20-21页 |
| 二、为什么选用质性研究方法 | 第21页 |
| 三、扎根理论 | 第21-22页 |
| 四、研究程序 | 第22-26页 |
| (一) 研究对象 | 第22-23页 |
| (二) 收集资料的方法 | 第23-24页 |
| (三) 整理和分析资料的方法 | 第24页 |
| (四) 研究的可信度和推广度问题 | 第24-26页 |
| 第三章 亲子沟通的现状 | 第26-37页 |
| 一、亲子沟通的一般特点 | 第26-31页 |
| (一) 沟通内容 | 第26-29页 |
| (二) 沟通主动性 | 第29-31页 |
| (三) 沟通频率和时间 | 第31页 |
| 二、亲子沟通良好的表现 | 第31-33页 |
| (一) 亲子沟通中良好的主体感受 | 第32页 |
| (二) 丰富多彩的沟通话题 | 第32-33页 |
| (三) 灵活多变的沟通方式 | 第33页 |
| 三、亲子沟通问题的表现 | 第33-37页 |
| (一) 亲子沟通中主体感受不良 | 第34-35页 |
| (二) 单一乏味的沟通话题 | 第35页 |
| (三) 家长式的沟通态度 | 第35页 |
| (四) 不良的表达方式 | 第35-37页 |
| 第四章 亲子沟通的影响因素 | 第37-58页 |
| 一、亲子沟通的主体——父母方面 | 第37-53页 |
| (一) 性别角色差异 | 第37-40页 |
| (二) 父母的教育观念 | 第40-42页 |
| (三) 教育方式 | 第42-45页 |
| (四) 沟通能力 | 第45-48页 |
| (五) 父母的个人生活经历 | 第48-49页 |
| (六) 父母的性格特点 | 第49-50页 |
| (七) 代际差异 | 第50-51页 |
| (八) 父母的工作压力 | 第51-52页 |
| (九) 过往事件引发的心理隔阂导致沟通不良 | 第52-53页 |
| 二、亲子沟通的主体——孩子方面 | 第53-57页 |
| (一) 性格特点 | 第53-54页 |
| (二) 年龄阶段特征 | 第54-55页 |
| (三) 性别 | 第55页 |
| (四) 沟通能力 | 第55-56页 |
| (五) 学习压力 | 第56页 |
| (六) 亲子关系 | 第56-57页 |
| 三、非沟通主体——家庭环境 | 第57-58页 |
| 第五章 亲子沟通的建议 | 第58-62页 |
| 一、从父母的角度谈良好亲子沟通的构建 | 第58-60页 |
| (一) 更新教育观念,转变沟通态度 | 第58-59页 |
| (二) 重视家庭教育知识,学会正确的沟通方法 | 第59-60页 |
| 二、从孩子的角度谈良好亲子沟通的构建 | 第60-62页 |
| 第六章 结论 | 第62-63页 |
| 第七章 反思 | 第63-65页 |
| 一、研究者偏见对研究的影响 | 第63-64页 |
| 二、研究对象对研究的影响 | 第64页 |
| 三、研究过程中的不足与研究展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| (一) 访谈提纲——学生版 | 第68页 |
| (二) 访谈提纲——家长版 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
