高中新课程改革中教师合作文化的构建--基于一所高中学校的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引论 | 第9-18页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究概况 | 第11-12页 |
| ·国内研究概况 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-16页 |
| ·新课程改革的需要 | 第13-14页 |
| ·学校内涵发展的需要 | 第14-15页 |
| ·教师专业成长的需要 | 第15-16页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 2 理论认识 | 第18-25页 |
| ·对新课程改革的理解 | 第18页 |
| ·对教师合作文化的理解 | 第18-21页 |
| ·概念的理解 | 第18-19页 |
| ·新课程背景下教师合作文化的特点 | 第19-21页 |
| ·新课程背景下教师合作文化与个人文化的关系 | 第21页 |
| ·教师合作文化的影响因素的理解 | 第21-25页 |
| ·人的因素 | 第22页 |
| ·环境因素 | 第22-25页 |
| 3 教师合作的现状调查 | 第25-34页 |
| ·样本学校基本情况介绍 | 第25-27页 |
| ·调查的内容和方法 | 第27页 |
| ·样本学校教师合作文化的形式和内容 | 第27-34页 |
| ·新课程改革前该校的教师合作情况 | 第27-29页 |
| ·新课程改革后该校的教师合作情况 | 第29-30页 |
| ·教师开展合作的形式 | 第30-31页 |
| ·教师开展合作的主要内容 | 第31-34页 |
| 4 教师合作的现状分析 | 第34-44页 |
| ·从教师合作的目的分析 | 第34-38页 |
| ·应试教育凸显 | 第34页 |
| ·成果共享零散 | 第34-35页 |
| ·专业成长不足 | 第35-36页 |
| ·解决问题不力 | 第36-38页 |
| ·从教师合作的内容分析 | 第38-40页 |
| ·教研活动浅显 | 第38-39页 |
| ·合作层次不深 | 第39页 |
| ·集体备课偷懒 | 第39-40页 |
| ·从教师合作的类型分析 | 第40-44页 |
| ·多向合作缺失 | 第40-41页 |
| ·专家指导疏离 | 第41页 |
| ·竞争氛围浓厚 | 第41-42页 |
| ·校间合作较少 | 第42页 |
| ·合作方式陈旧 | 第42-44页 |
| 5 高中教师合作文化构建策略 | 第44-53页 |
| ·构建教师合作文化的价值理念 | 第44-46页 |
| ·建立分享共赢的发展观 | 第44-45页 |
| ·建立自主进取的过程观 | 第45-46页 |
| ·建立多元开放的协作观 | 第46页 |
| ·构建教师合作文化的管理制度 | 第46-48页 |
| ·健全教师合作制度 | 第46-47页 |
| ·规范教师合作管理 | 第47页 |
| ·建立教师合作激励机制 | 第47-48页 |
| ·创新教师合作文化的实施途径 | 第48-53页 |
| ·“互动研修型”教师合作文化 | 第48-49页 |
| ·创新集体备课机制 | 第49-50页 |
| ·创新师徒结对制度 | 第50-51页 |
| ·创新名师工作站机制 | 第51-53页 |
| 6 结语 | 第53-54页 |
| 参考论著 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |
