| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-30页 |
| 第一节 选题缘由与研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 基本概念的界定 | 第11-12页 |
| 一、我国大学 | 第11页 |
| 二、专业 | 第11页 |
| 三、专业设置 | 第11-12页 |
| 四、专业设置政策 | 第12页 |
| 第三节 相关研究现状 | 第12-28页 |
| 一、关于教育政策的研究 | 第12-21页 |
| 二、关于专业设置的研究 | 第21-25页 |
| 三、中外大学本科专业设置比较研究 | 第25-26页 |
| 四、对现行研究的评述 | 第26-28页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第28-30页 |
| 一、研究思路 | 第28页 |
| 二、研究方法 | 第28-30页 |
| 第二章 1987年国家大学专业设置目录 | 第30-40页 |
| 第一节 本阶段我国大学专业设置政策的背景分析 | 第30-33页 |
| 一、大学专业设置政策的政治背景 | 第30-31页 |
| 二、大学专业设置政策的经济背景 | 第31-32页 |
| 三、我国高等教育自身改革和发展的要求 | 第32-33页 |
| 第二节 本阶段大学专业设置政策的基本内容 | 第33-36页 |
| 一、该时期我国大学专业设置的主要政策 | 第33-34页 |
| 二、1987年专业目录及其结构的调整 | 第34-36页 |
| 第三节 本阶段我国大学专业设置政策的主要特征 | 第36-40页 |
| 一、受计划经济体制的影响,大学专业设置政策强调社会适应性 | 第36-37页 |
| 二、按照不同的科类分别颁布专业目录 | 第37-38页 |
| 三、政府对专业设置进行集权管理 | 第38-40页 |
| 第三章 1993年国家大学专业设置目录 | 第40-53页 |
| 第一节 本阶段我国大学专业设置政策的背景分析 | 第40-42页 |
| 一、我国大学专业设置政策的经济背景 | 第40-41页 |
| 二、我国专业设置政策的政策背景 | 第41-42页 |
| 第二节 本阶段我国大学专业设置政策的基本内容 | 第42-46页 |
| 一、该时期我国大学专业设置的主要政策 | 第42-44页 |
| 二、1993年本科专业目录及其结构的调整 | 第44-46页 |
| 第三节 本阶段我国大学专业设置政策的主要变化 | 第46-53页 |
| 一、大学专业设置政策强调专业设置的社会适应性 | 第46-47页 |
| 二、逐步下放本科专业设置的审批权限 | 第47-50页 |
| 三、专业设置由追求量向追求质的转变,专业设置政策凸显学科专家权力 | 第50-51页 |
| 四、专业设置政策开始关注目录外专业的设置 | 第51-53页 |
| 第四章 1998年国家大学专业设置目录 | 第53-65页 |
| 第一节 本阶段大学专业设置政策的背景 | 第53-56页 |
| 一、高等教育大众化对大学专业设置提出了更高的要求 | 第53-54页 |
| 二、高等教育管理体制的改革对大学专业设置政策的影响 | 第54-55页 |
| 三、经济全球化对我国大学专业设置政策的影响 | 第55-56页 |
| 第二节 本阶段大学专业设置政策的基本内容 | 第56-60页 |
| 一、该时期我国大学专业设置的主要政策 | 第56-57页 |
| 二、1998年专业目录及其结构的调整 | 第57-60页 |
| 第三节 本阶段我国大学专业设置政策的主要特点 | 第60-65页 |
| 一、下放专业设置权力,允许大量设置目录外专业 | 第60-62页 |
| 二、着重于人文社科、新兴科学等学科专业结构的调整.. | 第62-65页 |
| 第五章 高校质量工程时期的大学专业设置政策 | 第65-74页 |
| 第一节 该时期大学专业设置政策制定的背景 | 第65-66页 |
| 第二节 该时期大学专业设置的主要政策 | 第66-71页 |
| 一、专业标准与专业认证政策 | 第67-68页 |
| 二、专业设置预测政策 | 第68-69页 |
| 三、特色专业设置政策 | 第69-71页 |
| 第三节 该时期我国大学专业设置政策的主要特征 | 第71-74页 |
| 一、下放权力,发挥学校优势,大力建立特色专业 | 第71-72页 |
| 二、建立专业设置预测系统,以优化专业结构 | 第72-74页 |
| 第六章 改革开放三十年来我国大学专业设置政策变迁的特点及前瞻 | 第74-96页 |
| 第一节 改革开放三十年来我国大学专业设置政策变迁特点 | 第74-89页 |
| 一、本科专业目录的指令性逐渐弱化 | 第74-79页 |
| 二、专业目录呈现出专业数目减少,专业口径拓宽的特点 | 第79-81页 |
| 三、我国大学专业设置政策具有路径依赖性特征 | 第81-86页 |
| 四、分科类颁布专业目录的政策呈现出整合趋势 | 第86-87页 |
| 五、我国专业设置政策具有自我反馈的特点 | 第87-89页 |
| 第二节 我国大学专业设置政策前瞻 | 第89-96页 |
| 一、下放专业设置的权力,让高校成为专业设置的主导者 | 第89-91页 |
| 二、转变政府对专业设置管理的职能,完善国家宏观调控 | 第91-93页 |
| 三、建立民间性的教育中介组织,畅通社会参与大学专业管理与评估的渠道 | 第93-96页 |
| 结语 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-102页 |
| 附录 | 第102-103页 |
| 后记 | 第103-104页 |
