| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一) 教师专业发展是教育领域的重要命题 | 第8页 |
| (二) 信息技术课程成为学生未来生存的必修课 | 第8-9页 |
| (三）信息技术学科发展迅速，但其教师发展遭遇困境 | 第9页 |
| 二、研究综述 | 第9-15页 |
| (一) 教师专业发展研究现状 | 第9-12页 |
| (二) 教师专业素质结构研究现状 | 第12-13页 |
| (三) 信息技术教师专业素质结构研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究目的与意义 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-18页 |
| (一) 文献研究法 | 第15-16页 |
| (二) 问卷调查法 | 第16页 |
| (三) 访谈法 | 第16页 |
| (四) 案例分析法 | 第16页 |
| (五) 数理统计法 | 第16页 |
| (六) 对比分析法 | 第16-18页 |
| 第1章 教师专业发展的概念及理论基础 | 第18-24页 |
| ·专业与教师专业化 | 第18页 |
| ·教师专业发展 | 第18-19页 |
| ·信息技术教师专业发展 | 第19页 |
| ·教师专业发展理论基础 | 第19-24页 |
| ·教育部《中学教师专业发展标准(试行)》 | 第19-20页 |
| ·马斯洛需要层次理论 | 第20-21页 |
| ·群体动力学理论 | 第21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21-24页 |
| 第2章 我省高中信息技术教师专业发展现状及分析 | 第24-48页 |
| ·调查问卷设计与实施 | 第24-25页 |
| ·问卷模块与内容 | 第24-25页 |
| ·问卷发放与回收统计 | 第25页 |
| ·我省高中信息技术教师专业发展现状分析 | 第25-48页 |
| ·基本情况分析 | 第25-31页 |
| ·专业情意现状分析 | 第31-35页 |
| ·专业知识现状分析 | 第35-39页 |
| ·专业能力现状分析 | 第39-43页 |
| ·近年专业发展情况分析 | 第43-48页 |
| 第3章 福建省高中信息技术教师专业发展对策 | 第48-70页 |
| ·树立专业信念,增强专业认同感 | 第48-51页 |
| ·正确定位学科,坚信信息技术课程的文化价值 | 第48-49页 |
| ·热爱高中信息技术教学工作 | 第49页 |
| ·正确对待专业困境 | 第49-50页 |
| ·提供“高精专”的信息化服务,主动赢得外界的重视 | 第50-51页 |
| ·职前与职后、个人与群体,多角度提高教师专业知识水平 | 第51-56页 |
| ·正确认识并有效践行课程理念 | 第51-52页 |
| ·重视信息技术教师的职前教育 | 第52-54页 |
| ·重视个人知识观下的专业知识发展 | 第54-55页 |
| ·构建学习共同体,促进教师群体各方面知识共同发展 | 第55-56页 |
| ·教学、科研、发展并重,培养教师专业能力 | 第56-67页 |
| ·提升信息化教学设计能力 | 第56-58页 |
| ·创新高中信息技术课堂教学模式 | 第58-62页 |
| ·培养教师的科研能力 | 第62-65页 |
| ·增强反思与发展意识并合理规划 | 第65-67页 |
| ·构建和谐的发展环境,促进教师专业发展 | 第67-70页 |
| ·提升信息技术教师待遇 | 第67页 |
| ·创造信息技术教师专业发展条件 | 第67-68页 |
| ·有效开展各项专业发展活动 | 第68-70页 |
| 第4章 总结 | 第70-72页 |
| ·结论 | 第70-71页 |
| ·创新点 | 第71页 |
| ·不足与展望 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 个人简历 | 第86-88页 |