| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 问题的提出与研究意义 | 第7-8页 |
| 一、 研究背景 | 第7页 |
| 二、 研究意义 | 第7-8页 |
| 第二节 相关的研究现状 | 第8-10页 |
| 第三节 研究内容、研究方法以及创新点与不足 | 第10-13页 |
| 一、 研究内容 | 第10页 |
| 二、 研究方法 | 第10-11页 |
| 三、 研究创新点 | 第11页 |
| 四、 研究不足 | 第11-13页 |
| 第二章 当代大学生接受中国特色社会主义理论体系的科学内涵 | 第13-20页 |
| 第一节 接受 | 第13-15页 |
| 一、 学术界对接受含义的探讨 | 第13-15页 |
| 二、 接受的含义 | 第15页 |
| 第二节 大学生对中国特色社会主义理论体系的接受 | 第15-16页 |
| 一、 中国特色社会主义理论体系 | 第15-16页 |
| 二、 大学生接受中国特色社会主义理论体系的含义 | 第16页 |
| 第三节 大学生对中国特色社会主义理论体系的接受系统要素 | 第16-20页 |
| 一、 接受主体 | 第17页 |
| 二、 接受客体 | 第17页 |
| 三、 接受介体 | 第17-18页 |
| 四、 接受环体 | 第18-20页 |
| 第三章 北京大学生对中国特色社会主义理论体系的接受状况调查分析 | 第20-34页 |
| 第一节 调查目的、抽样和资料收集 | 第20-22页 |
| 一、 调查目的 | 第20页 |
| 二、 抽样和资料收集 | 第20-22页 |
| 第二节 调查的基本情况 | 第22-30页 |
| 一、 接受程度情况 | 第22-29页 |
| 二、 接受途径情况 | 第29-30页 |
| 第三节 调查结果的分析 | 第30-34页 |
| 一、 理论接受效果初见成效，但对基本理论问题仍存有模糊认识 | 第31页 |
| 二、 观念认同与实践认同相互脱节 | 第31页 |
| 三、 以“被动接收”为主，“主动接受”较为欠缺 | 第31-32页 |
| 四、 大学生普遍关注自身利益，理论学习动机功利化趋势严重 | 第32-34页 |
| 第四章 探析北京大学生接受中国特色社会主义理论体系的制约因素 | 第34-44页 |
| 第一节 接受结构模式图分析 | 第34-35页 |
| 第二节 接受障碍分析 | 第35-36页 |
| 第三节 接受环节的具体分析 | 第36-44页 |
| 一、 接受主体因素 | 第36-37页 |
| 二、 接受客体因素 | 第37-39页 |
| 三、 接受介体因素 | 第39-41页 |
| 四、 接受环体因素 | 第41-44页 |
| 第五章 当代大学生更好地接受中国特色社会主义理论体系的有效路径 | 第44-51页 |
| 第一节 增强接受主体的接受能力，强化中国特色社会主义理论体系的接受效果 | 第44-46页 |
| 一、 利用大学生固有的认知基础，调动大学生的自觉认知能力 | 第44-45页 |
| 二、 积极关注大学生的利益需求，妥善建立合理的需求结构 | 第45页 |
| 三、 关怀大学生的情感体验，激发大学生的情感认同 | 第45-46页 |
| 第二节 改进接受介体的教育方法和传播方式，增强中国特色社会主义理论体系的亲和力 | 第46-47页 |
| 一、 充分发挥高校教师引导作用 | 第46-47页 |
| 二、 拓宽传播载体，提升中国特色社会主义理论体系的影响力 | 第47页 |
| 第三节 赋予接受客体更多的人文关怀，加强中国特色社会主义理论体系的说服力 | 第47-48页 |
| 第四节 优化接受环体，创造良好的接受氛围 | 第48-51页 |
| 一、 优化社会大环境 | 第48-49页 |
| 二、 优化校园文化环境 | 第49页 |
| 三、 优化家庭环境 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
