城镇化背景下农村中学教师流动问题研究--以山东省J中学为个案
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-14页 |
| 第1章 导论 | 第14-32页 |
| ·选题背景及意义 | 第14-17页 |
| ·选题背景 | 第14-15页 |
| ·研究目的和意义 | 第15-17页 |
| ·文献综述 | 第17-31页 |
| ·基本概念与相关理论 | 第17-20页 |
| ·相关经验研究 | 第20-29页 |
| ·研究述评 | 第29-31页 |
| ·研究思路及研究方法 | 第31-32页 |
| ·研究思路 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| 第2章 调查地区概况与样本特征分析 | 第32-43页 |
| ·文登市经济与教育发展现状 | 第32-35页 |
| ·文登市概况 | 第32-33页 |
| ·文登市人口概况 | 第33-34页 |
| ·基础教育状况 | 第34-35页 |
| ·J中学概况与调查设计 | 第35-43页 |
| ·J中学概况 | 第35页 |
| ·调查设计 | 第35-43页 |
| 第3章 J中学教师流动的现状与特点 | 第43-51页 |
| ·J中学教师流动现状 | 第43-46页 |
| ·时间分布 | 第43-44页 |
| ·学科分布 | 第44页 |
| ·性别分布 | 第44-45页 |
| ·流动方向 | 第45-46页 |
| ·J中学教师流动的特点 | 第46-51页 |
| ·教师流动的单向失衡 | 第46-47页 |
| ·教师流动的盲目无序 | 第47-48页 |
| ·教师流动的差序性 | 第48-49页 |
| ·教师流动的趋利性 | 第49页 |
| ·教师的隐性流失 | 第49-50页 |
| ·教师群体的老龄化 | 第50页 |
| ·小结 | 第50-51页 |
| 第4章 教师流动的原因探析 | 第51-83页 |
| ·宏观层面：制度规范的缺失与比较利益的驱动 | 第51-56页 |
| ·制度规范的缺失 | 第51-52页 |
| ·比较利益的驱动 | 第52-55页 |
| ·小结 | 第55-56页 |
| ·中观层面：工作环境的扭曲与社区环境的影响 | 第56-72页 |
| ·工作环境的扭曲 | 第56-64页 |
| ·社区环境的影响 | 第64-70页 |
| ·小结 | 第70-72页 |
| ·微观层面：教师眼中的流动与资本积累的追求 | 第72-83页 |
| ·教师眼中的流动 | 第72-76页 |
| ·资本积累的追求 | 第76-82页 |
| ·小结 | 第82-83页 |
| 第5章 促进教师城乡合理流动的路径选择 | 第83-95页 |
| ·政策制度层面 | 第83-86页 |
| ·落实“轮岗制”,实现师资双向流动 | 第83-84页 |
| ·改革完善教育人事制度 | 第84页 |
| ·试行教师“提前离岗制” | 第84-85页 |
| ·利益表达与博弈机制 | 第85-86页 |
| ·转变学校管理方式——软环境的创设 | 第86-90页 |
| ·实现学校科学民主管理 | 第86-87页 |
| ·差异化管理,营造人文关怀 | 第87页 |
| ·建立社会安全阀机制 | 第87-88页 |
| ·加强校园文化建设,凝聚人心 | 第88-89页 |
| ·适当工作任务,激发工作激情 | 第89-90页 |
| ·加大教师补偿力度 | 第90-91页 |
| ·教师培训培养 | 第91-93页 |
| ·对教师进行培训,提升个人能力 | 第91-92页 |
| ·定期推荐优秀教师到高校进修学习 | 第92-93页 |
| ·教师道德构建 | 第93-95页 |
| ·强化师德建设 | 第93-94页 |
| ·树立正确的职业信仰 | 第94页 |
| ·招生录取“宽进严出” | 第94-95页 |
| 第6章 本项研究的结论与反思 | 第95-99页 |
| ·研究结论 | 第95-97页 |
| ·J中学教师流动属于不合理流动 | 第95页 |
| ·J中学教师流动成因涉及宏观、中观、微观不同维度 | 第95-97页 |
| ·反思与建议 | 第97-98页 |
| ·恢复教育法律法规的尊严 | 第97页 |
| ·建设社会保障制度 | 第97页 |
| ·提高学校管理水平 | 第97-98页 |
| ·研究的不足之处 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-101页 |
| 致谢 | 第101页 |
