| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·课堂师生冲突是研究师生关系的另一个视角 | 第10页 |
| ·和谐师生关系是新课程改革的基础和任务 | 第10-11页 |
| ·当前师生冲突问题日益凸现 | 第11-12页 |
| ·个人的亲身经历坚定了本人的研究决心 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外研究状况 | 第12-14页 |
| ·国内研究状况 | 第14-16页 |
| ·研究意义 | 第16-17页 |
| ·理论意义 | 第16-17页 |
| ·实践意义 | 第17页 |
| ·研究思路 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献法 | 第18页 |
| ·观察法 | 第18页 |
| ·访谈法 | 第18-19页 |
| ·研究难点与创新之处 | 第19-20页 |
| 第二章 课堂师生冲突理论与和谐理念 | 第20-30页 |
| ·课堂师生冲突理论 | 第20-25页 |
| ·课堂师生冲突概念界定 | 第20-22页 |
| ·课堂师生冲突的分类 | 第22-24页 |
| ·两种师生冲突观 | 第24-25页 |
| ·和谐——事物发展的理想状态 | 第25-30页 |
| ·和谐 | 第25-26页 |
| ·和谐价值取向 | 第26-27页 |
| ·和谐师生关系 | 第27-30页 |
| 第三章 课堂师生冲突的表现与归因解读 | 第30-44页 |
| ·课堂师生冲突的表现 | 第30-38页 |
| ·教师的教学方式和学生情感体验之间的冲突 | 第31-35页 |
| ·教师教学进度与学生的接受度之间的冲突 | 第35页 |
| ·教师知识与学生知识之间的冲突 | 第35-37页 |
| ·教师对学生单一评价和学生个性差异之间的冲突 | 第37页 |
| ·教师的个性特征和外在形象与学生的审美喜好之间的冲突 | 第37-38页 |
| ·课堂师生冲突的归因 | 第38-44页 |
| ·教师的教与学生的学之间不和谐 | 第38-40页 |
| ·师生之间代际文化不和谐 | 第40-41页 |
| ·教师的权威控制与学生的民主自由观念不和谐 | 第41-42页 |
| ·学生多元发展与教师“一元”评价之间不和谐 | 第42-44页 |
| 第四章 正确认识师生冲突把握师生冲突的双重功能 | 第44-52页 |
| ·正确认识师生冲突现象 | 第44-45页 |
| ·课堂师生冲突的双重功能 | 第45-49页 |
| ·课堂师生冲突的负向功能 | 第45-47页 |
| ·课堂师生冲突的正向功能 | 第47-49页 |
| ·关于课堂师生冲突的管理 | 第49-52页 |
| 第五章 预防和化解师生冲突构建和谐师生关系 | 第52-64页 |
| ·师生同进步，促和谐 | 第52-59页 |
| ·师生建立共同愿景 | 第52-53页 |
| ·教师转变观念，提高专业水平 | 第53-57页 |
| ·学生正确对待自由和纪律，懂得尊重和感恩 | 第57-59页 |
| ·家庭、学校和社会齐努力，促和谐 | 第59-64页 |
| ·营造和谐的家庭环境，引导孩子构建和谐师生关系 | 第59-60页 |
| ·学校正确干预，预防和化解课堂师生冲突 | 第60-61页 |
| ·社会进行正确的舆论宣传，引导人们以和谐价值取向去探讨问题 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第71-72页 |